积累与运用（六）
课型：复习课。
教材简析：积累与运用（六）包括六部分内容：“温故知新”“词语拾贝”“互动平台”“口语交际”“习作百花园”“自主阅读园地”。
温故知新”体会词性的多变性。“词语拾贝”以接龙游戏的方式，提高学生积累词语的兴趣，丰富学生的词汇量。“互动平台”让学生明白生活中的小故事蕴含着大道理。
阅读作品时，要通过事物的现象，**其中蕴含的道理，提高阅读欣赏能力；写作时，可以别开生面的选择一些材料来表达某种深刻的道理。“口语交际”围绕话题“节约从身边做起”，让学生明白节约应从身边的小事做起，从小养成节约的好习惯。“习作百花园”准备怎样去珍爱它。
要学生回忆生活中值得自己珍爱的东西，想一想真爱的理由，说一说自己“自主阅读园地”。
教学目标：知识与能力。
1、理解疑问句“什么”“怎么样”也可以在陈述句中使用。
2、在词语接龙游戏中丰富词汇，积累语言。
3、自主阅读文章，把握文章的主要内容。
过程与方法。
充分发挥学生的主体性，多读、多练，让学生在阅读和练习中提高语文素养。
情感、态度、价值观。
1、增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。
2、引导学生学会坚强 ，勇敢地面对困难和挫折。
学情分析：在教学这一单元时，要提高学生积累词语的兴趣，丰富学生的词汇量。让学生明白生活中的小故事蕴含着大道理。
阅读作品时，要通过事物的现象，**其中蕴含的道理，提高阅读欣赏能力；写作时，可以别开生面的选择一些材料来表达某种深刻的道理。让学生明白节约应从身边的小事做起，从小养成节约的好习惯。相信孩子们会做到的。
教学重点、难点：
重点：学会运用生活中的一些典型事例来说明某种深刻的道理。
难点：习作表达出真情实感。
教学方法：四环节循环教学法。
教具准备：多**课件
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时。
第一循环。一、复习旧知，导入。
1、听写词语。
2、在大家的共同努力下，我们学完了第六单元内容，今天这节课我们就来复习一下。
二、出示课时目标。
完成“温故知新”“词语拾贝”“互动平台” “自主阅读园地”。
三、出示自学指导（一）
请同学们用心读温故知新上的内容，想一想这两个句子分别给我们什么样的感受？
你是如何体会出来的？（2分钟后，看一看谁的感受深。）
1、生自读。
2、小组交流。
3、反馈。我发现疑问词也可以用在陈述句里。
四、出示自学指导（二）
自由读读“词语拾趣”中的第一组词语，说说你从中发现了什么。想一想第。
二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。（2分钟后，看谁填的好。）
1、生自读。
2、小组交流。
3、反馈。4、练习。
获得过程 ）
激情如果 ）
五、出示自学指导（三）
请同学们分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要注意些什么？
1、生分角色朗读对话。
2、全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。
六、出示自学指导（四）
请同学们用心快速阅读短文，思考：本文主要讲了一件什么事？一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。
1、生自读。
2、小组内交流。
3、思考：内心的力量指的是什么？
4、联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。
七、作业布置。
自己和家长玩一玩词语接龙游戏。
第二课时。一、复习导入。
二、出示学习目标。
完成“口语交际”的教学。
三、出示自学指导（一）
请同学们用心读口语交际的内容，以“节约从身边做起” 为题，联系生活实际，找出自己身边的浪费现象，说一说该怎样节约。
8分钟后，比一比谁的见解最好。)
1、生自读内容。
2、小组内交流。
3、反馈。4、师出示有关浪费行为的**及资料。
课堂上，我把从垃圾箱里捡到的几本没用完的笔记本，吃了一半的面包，还有一个旧书包，放到讲桌上。同学们不知我葫芦里卖的什么药，一个个睁大了眼睛，我告诉他们这是我今天一天从垃圾箱里收集到的，这个书包旧了一点，我把它刷干净了，大家看还能用吗？大家都说“能”。
有的同学还说：“比我现在用的还好呢！”还有的同学说：
“这也太浪费了。”我利用多**展示从饭店后厨拍到的剩饭剩菜的**，看到那么多剩菜剩饭被扔掉，学生一边看，一边发出“嘘嘘”声。接着我又展示了由于开铁矿，本来是庄稼遍地的小山坡变成伤痕累累的荒山。
看到这一组组画面，孩子们沉默了，原来我国的许多资源就是这样被白白的浪费了。孩子们的思维被激活了，我顺势引导学生想一想在自己的身边存在着哪些浪费的现象：
学生甲说：有的同学坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。
学生乙说：有的同学旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服，还爱买名牌衣服和鞋。例如安踏、特步、美特斯邦威等。
我们正在生长阶段，个子长得很快，名牌衣服那么贵，只穿一年，过年就穿不下了，多浪费啊。
学生丙说：乔佳森早上经常吃肉饼，有时吃不了就扔掉，太浪费了。
我看到佳森吐了吐舌头。是啊，身边的浪费现象真不少，这学期我们一起查找一下身边的浪费现象吧。我们应从哪些方面查找呢？
同学们你一言我一语，各抒己见：有的说：“我经常买各种零食吃，常常跟随电视广告向父母提出购买的要求。
所有的零食，我都吃了个遍。如‘好丽友’、‘蘑菇力’呀。我知道这很浪费啊。
”有的说：“我的玩具特别多，不懂得爱惜，几天就弄坏了。玩够了就不要了。”
有的说：“我爸妈随便浪费水电，一起床就用电脑听歌。我妈爱干净天天洗衣、做饭、敦地、洗衣服可费水了，从来不二次利用水，她说不干净。”
四、出示小短文。
平时生活如何节约。
节约资源要注意生活细节，避免浪费。比如洗个手就不要把水龙头开得哗啦啦地，先开小水流湿手，搓完洗手液再稍大水冲一下就行。或者先用盆具盛了水再洗就更节约水。
家电耗能大户热水器，准备洗澡时提前几分钟打开，用完了就关掉，比起从来不关要极大节约用电。还有耗电大户空调，不要开太暖或太冷，和室外温差太大非但耗电，还很不利于健康。
家庭用电都用节能灯，以及比节能灯更省电的led灯。不用的灯就随手关掉。十几元钱买个led太阳能手电筒，白天放在窗台就充电，晚上往桌前、床头用卡夹一卡，就成了台灯、床头灯——真正零能耗、零污染。
除了注意生活细节，统筹安排、综合利用也是节约资源的极其有效措施。比如可以在卫生间放个桶，平常洗菜、洗手的水，可以留起来冲厕。洗衣机同样耗费大量用水，一样可以把排水管连到桶里，用来冲厕或者拖地板。
平常生活很多细节，真说起来没完没了。以上只是举些例子，更重要的是一个思路。稍微留心动脑，可以避免很多不必要的浪费。
第三课时。一、谈话导入。
二、出示学习目标。
完成“习作百花园”的教学。
三、出示自学指导（一）
回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？
四、出示本次习作要求。
我们把自己收藏的“阳光”，可以是一个眼神，一个微笑，一句话。一次抚摸……并为它取一个漂亮的名字，然后与同学读读，提出修改的意见。
五、习作指导。
选材时应抓住以下问题思考：
1、你最珍爱的东西是什么？
2、你为什么珍爱它？
3、你是怎么珍爱它的？
4、学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。
5、习作交流，指导修改。
对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。
对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极性和自信心。
六、出示佳作。
我成长中的一件事。
我虽然年龄不大，但在成长中经历的事情却不少，这些事出现在我脑海中像一张张幻灯片在放映，突然前不久发生的一件事定格在那里，令我回味无穷。
那是这学期初，我当选了小队长，我非常高兴，鼓足了劲儿要好好干。每天很早就到收作业，帮助同学干这干那 。可就是组织组员做值日时，总是有些乱，老师看了也很不高兴，一段时间安排值日的事，我都有些发怵了。
有一天，我和往常一样，忙活着给组员分派值日，谁干什么，谁干什么说完后，我带头开始扫起地来，不一会儿，一个同学跑过来说：“组长啊，你让我擦黑板，上面我够不着，再找个人吧！”，好好，李思源，你帮着擦一下黑板”，一会儿，一个同学又跑过来说：
“组长啊，你让我擦两行地，太累了，我腰都疼了”,“好好，那你先歇会儿，待会儿，我帮你”。我还没扫完地，抬头看见有的同学手里拿着工具站在那儿正聊得欢，有的同学在刚擦完的地上跑着追着玩。正在这时，老师走了进来，眉头紧锁。
“这是干什么那，做完没有？组长呢？”，我赶忙走了过来，心里慌乱的很，汗都出来了，老师只是说了句：
“能不能快点，快上课了”。我不知所措的点着头，重新让大家赶快干。
上中午班了，我还有些回不过神儿来，坐在座位上又自责又委屈。老师站在讲台前向我招了招手，我走过去，老师问我：“今天值日怎么这么乱，事先没安排吗？
”，我说：“安排了，他们老不满意”，老师微笑着对我说：“你让谁都满意是不可能的，只要你安排合理，大家会听你的，你不妨事先把安排的值日写在纸上，让大家看清楚，告诉大家中间不换工作，当然要考虑不能让矮个擦黑板、瘦的拖地，你试试吧”。
我恍然大悟，心里像一股暖流穿过，高高兴兴地回到了座位。
一个星期过去了，又轮到我们组做值日，我按照老师教的办法事先做好安排，的确这次值日干得又快又干净。干完活儿，我和组员一起兴高采烈的到操场去玩儿，阳光照在我们每个人的脸上，操场上回荡着我们的笑声，此时的我尤其开心。
看来要做好事情，还确实要讲究方法，老师的点播让我醒悟，我在今后的生活中遇到困难都要好好思考，找到解决的好办法。
我成长中的一件事。
虽然事情已经过去一年多了，可我仍然记忆犹新！
去年八月的一天中午放学时，学校门口，人山人海。我和几个同学骑着自行车，匆匆忙忙往家赶。
突然，身后传来小孩子的哭声。我不由自主地回头一看，离学校大门不远，一大群人在围着看。出什么事了？我调转方向往回骑，把车支在路边，拨开围观的同学，挤了进去。
一个五六岁的小姑娘，提着书包，满脸泪水，委屈地站在马路中间。“这是谁家的孩子，大热天的，家人呢？”有家长这样说着。
我赶忙走过去，拉着她的小手轻轻地问：“小妹妹，谁欺负你了？”她摇摇头：
“我……找不着……我妈。”
妈妈没来接你？”小姑娘又摇了摇头：“不知道。”然后，睁大眼睛看着我。
我把她领到路边，掏出卫生纸，擦去她脸上的泪珠，“咱站在这儿，看能不能找到妈妈。”听我这么说，她瞪大了眼睛，小脑袋来回转动一阵儿，最后朝着我喃喃地说：“没有。
”看她又要哭的样子，我赶紧转移话题：“小妹妹，能告诉姐姐，你叫什么名字吗？”
我叫张洁，一年级四班。”
妈妈可能有事脱不开身，告诉姐姐，你家在哪，姐姐送你回家，好不好？”
妈妈说不要跟陌生人走。”她拨浪鼓似的摇着头，“我要在这儿等妈妈。”
行了，你快走吧，大家都在等你呢！”回来找我的李艳不耐烦地催促道。
噢，你们先走吧”。不知怎的，我竟头也不抬地这样回答她。李艳悻悻地走了。
我看了看身边的张洁，又看了看手表，放学已经十五分钟，“好吧，姐姐和你一起等，好吗？”
嗯。”她高兴了。校门口人越来越少，到后来只有我和张洁傻傻地站在路边等她的妈妈。
忽然，我想起小时候，妈妈坐在床边为我讲故事，我竟不知不觉睡着了，于是微微一笑：“哎，张洁，你爱听故事吗？”她点了点头。
我学着妈妈的样子，蹲下身，给她讲起了孙悟空大闹天宫、喜洋洋和大灰狼……
小张洁完全沉浸在我的故事中了。
时间悄悄地流过。忽然有个女声呼唤——“小洁！”小张洁先是一愣，接着大喊一声“妈妈”，撇下我就跑。
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