积累与运用（二）
课型：综合课。
教学目标：知识与技能：
1、了解引号的其他作用。
2、积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3、理解文章题目的作用和意义。
4、围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。
过程与方法：
引导学生借助工具和搜集资料帮助理解句子的意思，在读、讲、练中提高语文素养。
情感、态度与价值观：
培养学生的爱国主义情感。
教学重、难点：
重点：培养学生的爱国主义情感。
难点：习作表达富有真情实感。
学情分析：通过本次“积累与运用”的学习，学生能够得到爱国主义情感的熏陶，积累和欣赏一些表达爱国主义情感的名言、美文。
教学时间：三课时。
教学程序：第一课时。
教学内容：学习温故知新，语海拾贝。
教学过程：一、温故知新。
1、指名有感情地朗读这段文字。
1）“张星”与张钰哲发现的“中华星”一同闪烁在夜空，它们是张钰哲献身祖国天文事业的丰碑。
2）许海峰在举世瞩目的第23届奥运会上为祖国夺得第一块金牌，实现了“零”的突破。
2、回顾课文内容，画出文中带引号的词语。
3、回忆以前学过的引号的用法。
4、小组讨论例句中引号分别有什么作用。（特指，强调）
5、举例子说明引号“特指”和“强调”的用法。
1）人们在它的面前立了一块朴素的花岗石碑，石碑上镌刻着“***手植树”几个字。（引用）
2）“六一”儿童节那天，同学们表演了精彩的节目。（特定称谓）
二、语海拾贝。
1、学生试读，注意停顿。
2、师范读。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 （论语》）
常思奋不顾身，而殉国家之急。 （司马迁）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （范仲淹）
一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 （于谦）
3、学生说说自己的理解。
4、讨论、交流：你还能说出哪些类似的名言？
如：天下兴亡，匹夫有责。
为中华之崛起而读书。
5、补充讲解，对学生进行爱国主义教育。
6、指导学生记忆，背诵这四句话。
三、布置作业。
抄写语海拾贝。
第二课时。教学内容：
学习“互动平台”和“口语交际”。
教学过程：一、互动平台。
1、默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？
2、学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。
3、列举以前学过的好题目的文章。“以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。”
4、出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。
5、小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。
6、师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。
7、师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。
二、口语交际。
1、交际指导。
1）国旗下的演讲会，可以说说你身边发生的爱国故事。
2）可以讲述你知道的其他爱国故事。
3）谈谈你心目中的祖国。
4）演讲时要感情充沛，适当配以肢体语言。
2、出示交际例文。
3、根据自己准备的材料，准备演讲稿。
4、指名演讲。
5、师生互评。
三、布置作业。
修改自己的演讲稿。
第三课时。教学内容：
对学生进行习作练习。
教学过程：一、习作百花园。
1、习作要求。
1）国旗下的演讲会。
2）写一个你最想写的人。
2、习作指导。
1）要有针对性；
2）要有可讲性；
3）要有鼓动性；
4）要有自己的见解。
3、注意以下几点：
1）交代清楚他是什么人；
2）要写出人物的特点；
3）要通过具体的事件来表现人物；
4）进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格。
4、习作例文。
我崇拜的人——鲁滨逊。
鲁滨逊是《鲁滨逊漂流记》中的主角。
他独自一人在荒岛上生活了28年，克服种种困难，最后战胜一只英国船，乘坐他们的船回到了家乡。
鲁滨逊本来是种植园的园主，因这缺少佣人，就和几个同伴一起到非洲购买黑奴，结果他们的船撞上了暗礁，只有鲁滨逊一个人死里逃生流落到了荒岛上。
鲁滨逊自己做了简易木排，把他坐的船上一些有用的东西拉了下来，用刀陆续做了几个独木舟，还有岛上种了大麦，自己做出了面包，自己挖了一条运河……他甚至与“食人族”交战过。
我崇拜鲁滨逊那股乐观向上的精神。在鲁滨逊刚上岛的时候，没有想自己什么也没有，又与人类隔绝，简直无法生存，而是想只有自己一个人侥幸逃生，要想办法活下来。
鲁滨逊刚上岸。
十一、二天后，忽然想到自己没有笔和黑水，会忘记日期，灵机一动做了个大十字架，他每天在十字架上刻一个凹痕，一周刻一个大一倍的凹痕，一个月刻一个再大一倍的凹痕，这样就投制成了一个日历，鲁滨逊简直太聪明了。
鲁滨逊坚持不懈的意志更值得我崇拜，在鲁滨逊给自己的家做篱笆的时候，栽一个木桩就需两三天，栽了十几根木桩用了两三个月，如果是普通人可能一半没栽不完就干不下去了。
乐观、智慧、勇敢、坚持不懈的意志，这样的一个鲁滨逊能不让人崇拜吗？
5、学生进行习作。
6、同学之间互相交换习作。
二、自主阅读园地。
1、学生有感情地朗读课文。
2、回忆学过的批读方法，进行批读。
3、在体会最深的段落旁写阅读感受。
三、作业。誊抄作文。
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