科目课题。
语文年级六班级时间。
20、有的人。
品（能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，德知识标）与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学能目力了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
重材点。点分）
析教难。学习其表现手法。
20、有的人。
板书设计示意图教具时序。
两种人：鲁迅有的人两种观点：死了还活着活着已经死了两种代人态度：俯骑两种结局：记住抬举摔垮。
教法。教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、谈话导入。
通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？
这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。
”2023年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。
”这。教。是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》，让我们共同分享。二、初读体会。
1、自读课文，读熟读通顺。
你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。
2、再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。3、你读懂了什么？尝试理解这样几个问题：
a、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？
学过程时序。
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
b、首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？三、听录音，朗读。
1、请同学们听录音。
2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样？
诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。
3、我们齐读这首诗。
要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。
下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。a以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？
1）理解课文第二小节与第五小节。
教。鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。补充《自嘲》：
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。
2）理解课文第三小节与第六小节。
补充《野草·题辞》：“我自爱我的野草，，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
比人生观，比价值观：学习第四小节与第七小节。
师：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。学。过。
程。教学后记。
人教版小学语文六年级上册《20有的人》教案 1
教学目的 1.领会作者对鲁迅先生崇敬 怀念的思想感情。2.学习对比写法。3.了解诗中的议论，认识诗歌哲理性的深刻内涵。教学重点 难点 对比写法，诗中议论的作用。课时安排 一课时。教学过程 一 预习指导 1.摘录臧克家 关于短诗 右肘人 在旧社会里，我们看惯了这样的事情 大至官僚，小到乡绅，残害压迫人...
部编版六年级语文上册27《有的人》导学案
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力。27 有的人 课上导学案。学习目标 1 认识4个生字，会写6个生字 理解 不朽 等重点词语。2 正确 流利 有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。3.体会诗人的情感，感受诗歌所表达的思想内涵。4 了解诗歌运用的对比手法，体会这种手法的好处。学习过程 一 预习查评。...
小学语文六年级上册《20有的人》教案 1
有的人教学设计。教学目的 1.领会作者对鲁迅先生崇敬 怀念的思想感情。2.学习对比写法。3.了解诗中的议论，认识诗歌哲理性的深刻内涵。教学重点 难点 对比写法，诗中议论的作用。课时安排 一课时。教学过程 一 预习指导 1.摘录臧克家 关于短诗 右肘人 在旧社会里，我们看惯了这样的事情 大至官僚，小到...