六年级语文上册教案《有的人》教学案例

2．体会此诗的哲理性。诗人借此诗，将鲁迅一生所体现的人生观做了诗意的概括，表达了诗人对人生价值的认识，富含哲理性，这也使得这首诗的广度和深度大为拓展。学习这首诗，尧帮助学生理解其深刻内涵，启发他们对生命的价值和意义做深入地思考。

学法】a．朗读法。这首诗富有深刻的内涵，语句铿锵有力，要带着感情反复朗读，并做到熟读成诵。

b．理解诗中对比的作用。这首诗之所以引起了人们深入的思考，与诗人恰当地运用多重对比的修辞手法分不开。鲁迅先生的一生，始终站在文化斗争的前列，他的伟大精神正是在这光明与黑暗的搏斗中形成的，采用对比的方法来赞颂他，使正反两方面的形象更加鲜明，使主题更突出。

因此学习时应抓住这要点。

导入】可用鲁迅先生的名言导入，也可用人们给予鲁迅的崇高评价导入。

例如：2024年10月22日，鲁迅先生病逝于上海，数万人自发去悼念他，并尊其为民族魂；他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，他死后多年，人民依然热烈纪念他，著名诗人臧克家有有感于此，在鲁迅逝世十三周年之际，写下了《有的人》诗，抒发了自己纪念鲁迅的感受。

突破】诗歌也能讲道理，发表议沦。但诗中议论不同于记叙文、散文、议**中的议论，它不是抽象的，而是带有形象性的、生动的、具体的，是用诗的语言说出来的，教师要注意指导学生比较其异同。

实践]可让学生根据自己对这首诗的理解，自选**进行配乐朗诵。

**】以下几个问题留给学生思考：

1．诗中第一小节中的两个活字和两个死字的含义各是什么？

2．这首诗的副标题起到了怎样的作用？

3．诗中写了两种人，用的笔墨差不多一样多，但分明让人感觉到此诗的精髓侧重于赞颂，为什么？