天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力。
27《有的人》课上导学案。
学习目标】1．认识4个生字，会写6个生字；理解“不朽”等重点词语。2．正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。3.
体会诗人的情感，感受诗歌所表达的思想内涵。4．了解诗歌运用的对比手法，体会这种手法的好处。【学习过程】
一、预习查评。
1.检查预习学案的完成情况。2.检查搜集的作者、作品等情况。（1）作者简介臧克家：（2）写作背景。
2024年10月22日，鲁迅先生病逝于上海，数万人自发去悼念他，并尊其为“民族魂”。他生前“为人民奋斗牺牲而不想到个人”，他死后多年，人民依然“热烈纪念他”，著名诗人臧克家有感于此，在鲁迅逝世十三周年之际，写下了《有的人》—诗，抒发了自己纪念鲁迅的感受。
二、初读感知1.自由朗读诗歌。
2.这首诗的小标题是《纪念鲁迅有感》，请大家快速默读全诗，看一看诗中哪些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？联系鲁迅的创作说明根据。
3．听录音，注意体会诗中所表达的爱憎情感。
4．朗诵全诗，思考：这首诗分三个部分？每一部分的主要内容是什么？5．这三个部分之间是什么关系？三、细读讨论1.集体朗读诗歌。
2.朗读第1节，思考：“有的人”指哪些人？说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。
3．朗读第2节，试说体会下列诗句中加点词的表达效果。
每天练一练。
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力。
有的人/骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’/有的人/俯下身子给人民当牛马。
”．4．“有的人/把名字刻入石头，想‘不朽’；有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。”5．“有的人/他活着别人就不能活；有的人/他活着为了多数人更好的活。”这一节在朗读时哪些字该重读？
为什么？
6．“骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！”诗句中的“骑”、“摔”、“垮”字分别说明什么？
7．为什么说“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早”？又为什么说“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”？
8．“他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。”这一节抒发诗人怎样的感情？
四、精读领会。
1.总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。2．这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
3.这首诗在写法上的主要特点是什么？有什么作用？
五、作业。
泰戈尔的《某人》中所赞美的“你”和课文里赞美的“有的人”有哪些相同的美德？两首诗都运用了对比的手法，但又有不同之处？
每天练一练。
部编语文六年级上册20有的人教案
科目课题。语文年级六班级时间。20 有的人。品 能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，德知识标 与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学能目力了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。重材点。点分 析教难。学习其表现手法。20 有的人。板书设计示意图教具时序。两种人 鲁迅有...
部编版教材六年级上册《有的人》优质教案
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人教版六年级语文教案27有的人
27 有的人 纪念鲁迅有感。教学目标知识与能力。1 认读课文中注音的生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2 通读诗歌，理解内容，把握蕴含其中的情感。3 了解并学习诗中运用的对比手法，体会其好处。过程与方法。1 安排学生有感情地朗读这首诗，理清结构层次。2 理解 有的人 指的是哪两种人，把...