《巧用肌理》教案。
教材分析。巧用肌理》是(湘版)第十一册第七课。根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用。
通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拓印画，运用肌理丰富绘画表现，帮助学生发现了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视角和触觉的感受，并产生有趣的想象。
教学目标。1、能运用合适的方法，较清晰拓印出肌理，细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想拓印。
2、通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。学情分析。
本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于色彩知识也有一定的认识，《巧用肌理》一课的设计，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
教学重点：了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。
教学难点：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。教学过程5.1
5.1.1教学活动【导入】一、感受肌理。
同学们，我们又一次走进美术课堂，在我们的课堂中，大家学到点点滴滴的美术知识，大家用这些知识美化着我们的生活，提升着我们的审美能力，今天我们又要学一招美化生活的技巧，大家有没有期待？想不想成为小小美化师？好，大家的声音告诉了我，你们今天一定会表现的非常优秀。
1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉？(平滑)
2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉(凹凸不平),看一看上面有了一些什么？(褶皱)
小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新知识——肌理(板书)
3、什么是肌理？(大屏幕出示定义)
肌理原指**的纹理，后被引申为物体表面呈现出来的纹理。从感官上分触觉肌理和视觉肌理。下面我们来欣赏一**片，进一步认识肌理。(出示课件：触觉肌理和视觉肌理**)
4、思考：同学们在你的周围看一看，摸一摸，有哪些物体的表面凹凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。(树叶、钥匙、指纹、石头、布料、水纹、凉席、丝网、鞋底等)
讲授】二、制作肌理。
通过我们观察，不同质地的物体表面呈现出不同的肌理，像一幅幅画，展示着不同的规则和变化，它丰富着我们视觉和触觉的感受，产生许多有趣的想象。
1、教师示范揉纸拓印法：
同学们，我们刚才揉过的纸，大家有没有想过它也是一幅漂亮的画面呢？下面看老师要做什么，并记住老师是怎么做的(教师示范拓印)。
2、欣赏拓印肌理。
3、提问：刚才老师是怎么做的？应该注意什么？
学生回答后总结：同学们不仅观察的很仔细，而且总结的也很到位。这种方法就叫揉纸拓印法。
在做的时候，颜料要涂抹均匀，在拓印时，手要轻轻按压，根据你的设计按压到位。(板书——揉纸拓印)
3、欣赏教师作品：单独树叶、钥匙、树皮等拓印图案。(出示作品)(1)、提问：同学们，你们再看看这些画，小组讨论一下，看这些肌理用了哪些材料，怎么制作的？
2)、交流总结：这些肌理用了树叶、树皮、瓦楞纸、丝网、蔬菜、等等。也是用了拓印的办法制作的。我们把这种利用实际物体进行拓印的，就叫实物拓印。(板书—实物)
活动】三、巧用肌理。
同学们，我们现在已经知道利用拓印的办法可以得到肌理，那我们想不想利用拓印肌理，巧妙的制作更漂亮的画，实现我们小小美化师的愿望呢？(板书：巧用)
下面我们先欣赏一组画面，大家认真观察分析，想一想作画人是怎样巧用肌理的？希望能在你的创作中起到借鉴的作用。
出示范画：欣赏教师作品和课件中作品。
学生回答后总结：对，选择不同纹理进行组合搭配，也可以根据需要，修剪所准备的材料。好，下面我们就根据自己所带物品，小组合作，试着做一幅漂亮而有创意的拓印画。
2、学生创作，教师巡回指导。【活动】四、展示评价。
3、教师总结：同学们，今天我们运用实物拓印、揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，并能运用肌理巧妙的作画，大家都做的非常的好！这些画可以装饰我们的家和教室，也可以送朋友。
希望同学们下去以后再去寻找其他获得肌理的方法，比如手绘法、复印机复印实物法、用计算机制作等等方法，并试着将这些肌理用到我们的画中和我们的生活中。比如给自己制作个性t恤衫，做漂亮的书皮，装饰我们自己家的墙面等等。实际上美术就在我们身边，只要善于发现，并且巧妙运用，我们就能得到意想不到的效果。
活动】五、拓展延伸。
现在我们一起来欣赏一组创意肌理画，看看你有什么感受，能不能想出更奇妙的创意肌理画来？如果有想法，下去把它画下来。
六年级美术巧用肌理教案
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