六年级数学公开课《比的基本性质和化简比》教学设计

六年级数学公开课《比的基本性质和化简比》教学设计。

教材分析。本节课的教学内容是比的基本性质和化简比。教材例3先用**呈现了4瓶液体的质量和体积，要求学生求出各瓶液体质量和体积的比值，然后把比值相等的3个比写成等式，通过提示“联系分数的基本性质想一想，比会有什么性质”，让学生联想到分数基本性质类比出比的基本性质。

由于有分数的基本性质和除法商不变规律的经验，学生理解。得出比的性质不会太难。在此基础上，教材进一步引导学生比较“这三个相等的比，哪一个更简单一些”。

学情分析。在以前的学习中，学生学习了分数基本性质。商不变的性质以及比与除法。

分数之间的关系，但是对本节课具有直接的真正迁移作用的仅有分数的基本性质以及比与除法。分数之间的关系。从语言学的角度说，分数。

比的基本性质在句式上是一致的'，容易被学生理解；从过程来说，分数的化简和比的化简具有较高的相似度，学生容易掌握。

教学目标。1、学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化简成最简单的整数比。

2、经历在实际情境中化简比，体会化简比的必要性。

3、学生通过观察。类比来建构比的基本性质和探索化简比的方法；在化简的过程中，加深对比与除法。分数之间关系的理解。

教学重点和难点。

重点：学生掌握比的基本性质，并正确地化简比。

难点：灵活应用比的基本性质化简比。

教学过程。一、情景激趣，提出问题。

1、出示例3的**。

2、分析**中的数学信息和数学问题，并解决这些数学问题。

3、分析、讨论**中的数据，并尝试把**中的比分类。

小结：我们可以把比值相等的比分为一类。

二、小组合作，**新知。

1、讨论一：如果第五瓶溶液的质量和体积的比值也是4/5，你觉得它的质量和体积的比会是几比几呢？为什么？

2、讨论二：可以写出多少个比值是4/5的比呢？

3、讨论三：小组用比的基本性质解释一下，第一瓶、第二瓶、第四瓶以及第五瓶液体为什么分为一类/这些比中哪一个最简洁？

三、尝试运用，解决问题。

先尝试独立完成“练一练”，再在小组内交流方法。

四、全课总结。

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

六年级数学比的基本性质。教学目标1 理解 2 正确应用化简比 3 培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想教学重点理解教学难点。正确应用化简比教学过程。一复习引入。一复习商不变的性质1 谁能直接说出6025的商？2 你是怎么想的？3 根据是什么？内容是什么？二复习分数的基本性质约分 ...

比的意义和性质。知识要点 1 比的意义两个数相除，又叫两个数的比例如某车间有男工人15人，女工人有11人求男工是女工的几倍？可以写成15 11，也可以说男工与女工人数的比是15 11 求女工是男工的几分之几，可以写成11 15，也可写成女工和男工人数的比是11 15 比号前面的数叫比的前项，...

六年级数学比基本性质说课稿。六年级数学比基本性质说课稿。3 教学目标学问目标使学生领悟并理解比的基本性质。作为一名辛苦耕耘的教育工，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于顺。能力目标运用比的基本性质，让学生通过尝试来化简并出不同类型比利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好...