六年级数学：比的基本性质。
教学目标1．理解．
2．正确应用化简比．
3．培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想．教学重点理解．教学难点。
正确应用化简比．教学过程。
一、复习引入。
一）复习商不变的性质1．谁能直接说出6025的商？2．你是怎么想的？
3．根据是什么？内容是什么？（二）复习分数的基本性质约分：通分：
根据是什么？内容是什么？（三）求比值。
第1页。二、讲授新课。
我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又有什么样的规律？（一）
1．把练习3中8∶4和2∶1这两个比找出来2．教师提问。
这两个比有什么共同点吗？（比值都相等）这两个比有什么不同点吗？（前项和后项都不同）我们可以说8∶4和2∶1相等吗？你是怎么想的？
1）根据比与除法的关系（商不变的性质）8∶4＝84＝（84）（44）＝21＝2∶1
2）根据比与分数的关系（分数基本性质）8∶4＝＝＝2∶1
3．学生尝试概括（演示课件）
1）教师板书：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变．板书课题：
2）教师强调：同时相同0除外几个（二）化简比1．练习引入。
学校有8个篮球，12个排球，篮球和排球个数的比是多少？
第2页。1）篮球和排球的个数比是8∶12（2）篮球和排球的个数比是2∶3
讨论：篮球和排球的个数比是写成8∶12好，还是写成2∶3好？
2．最简单的整数比。
最简单的整数比就是比的前项和后项是互质数，如2∶3就是最简单的整数比．3．化简比。
例1．把下面各比化成最简单的整数比．（1）14∶21＝（147）∶（217）＝2∶3讨论：化简整数比的方法是什么？（2）∶ 18）∶（18）＝3∶4
讨论：分数比怎么化简？为什么要乘上18？
乘上9可以吗？（3）1.25∶2＝（1.
25100）∶（2100）＝125∶200＝5∶81.25∶2＝（1.254）∶（24）＝5∶8（更好）讨论：
怎样把小数比化成最简单的整数比？4．小结化简比的方法（1）都化成整数比。
2）利用把比的前、后项同时除以它们的最大公约数，直到前、后项互质为止．（三）区别化简比和求比值1．练习。
第3页。比。
最简单的整数比比值25∶1004.2∶1.41∶
2．讨论：化简比和求比值的区别是什么？
区别：化简比的结果还是一个比，是一个最简单的整数比；求比值的结果是一个数．
例如：25∶100化简比的结果是，读作1比4，求比值的结果是，读作四分之一．
第1 2页。
第4页。
六年级数学《比基本性质》说课稿
六年级数学 比基本性质 说课稿。六年级数学 比基本性质 说课稿。3 教学目标 学问目标 使学生领悟并理解比的基本性质。作为一名辛苦耕耘的教育工，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于顺。能力目标 运用比的基本性质，让学生通过尝试来化简并 出不同类型比利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好...
小学六年级数学比的基本性质教案
教学内容 课本第50页例2 练一练 作业本 第22页。教学目标 1 理解并掌握比的基本性质，知道最简单的整数比，会根据比的基本性质将比化成最简单的整数比。2 培养学生自主迁移 自主构建知识的能力。教学重点 比的基本性质和化简比教学过程 一 准备练习 1 求下列各比的比值。12 201 1 1.5 2...
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