《比的基本性质——化简比》教学设计。
一、教材分析：
比的基本性质是在学生学习了商不变的性质、分数的基本性质、最大公约数、最小公倍数以及比的意义的基础上进行教学的。比和分数、除法有密切的联系，教学比的基本性质，要联系学过的除法中商不变的性质和分数的基本性质，教材通过“想一想”启发学生找出比中有什么相应的性质，然后概括出比的基本性质。接着应用这个性质，通过例1学习比的化简。
二、教学目标：
1、理解最简整数比的含义，能应用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
2、在学习过程中，使学生感受数学知识之间的内存联系，激发**学习的兴趣，培养学生的创新意识和能力。
三、教学重、难点：
1、重点：理解最简整数比的含义。
2、难点：能应用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
四、教学过程。
苏教版六年级上册《比的基本性质和化简比》说课稿
比的基本性质和化简比 说课稿。东至县大渡口镇杨套小学李仁豹。一 说教材。1 教学内容 九年义务教育苏教版六年制上册数学p55第三单元例9 例10，练一练，练习九第5 8题，补充练习 2 教材所处的地位和作用 比的基本性质是在学生学习商不变性质 分数的基本性质 比的意义 比和除法的关系 比和分数的关系...
六年级数学公开课《比的基本性质和化简比》教学设计
六年级数学公开课 比的基本性质和化简比 教学设计。六年级数学公开课 比的基本性质和化简比 教学设计。教材分析。本节课的教学内容是比的基本性质和化简比。教材例3先用 呈现了4瓶液体的质量和体积，要求学生求出各瓶液体质量和体积的比值，然后把比值相等的3个比写成等式，通过提示 联系分数的基本性质想一想，比...
六年级数学 比的基本性质
六年级数学 比的基本性质。教学目标1 理解 2 正确应用化简比 3 培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想 教学重点理解 教学难点。正确应用化简比 教学过程。一 复习引入。一 复习商不变的性质1 谁能直接说出6025的商？2 你是怎么想的？3 根据是什么？内容是什么？二 复习分数的基本性质约分 ...