对于本课，在课前我设计了：首先回顾同一业务的本质，分数和股息和分数的基本性质，然后让学生猜测比以前，之后，之间的比率，然后通过实际例子验证它们之间是否有这样的规律，这就导致了比率的基本性质，然后介绍什么是最简单的整数比，以及应用整数比的基本性质，分数简化方法，最后做相应的练习。
课后练习反馈，大多数学生已经掌握了应用程序的基本性质比简单的方法。而对于应用分割到最简单的方法，如果学生不提出，老师没有给渗透。这一方面有利于学生掌握比率的基本性质，另一方面使学生能够更加牢固地掌握应用程序的简单比例的基本性质的方法。
教训是，学生没有足够的时间练习，这节课的内容看起来不多，但是因为它涉及了很多前所未有的知识，例如：最简单，最大的普通法，最小的乘法和等等。所以对于学生上课能力差，最好分成两个班来教，其中一个用于基本的课推导和行为的本质比实践的基本本质，另一课特别简化教学，这种效果会更好。
另外，通过本课的教学我认为，作为老师不能只根据脚本，学习使用创意材料，如：为本课教学，教科书导出的基本属性，基本性质基本做法，并立即简化内容，使学生尚未牢牢掌握比例的基本性质，从而简化了简单性。所以老师在这里正确添加一些练习。
另外，在示例的简化示例中，教材只是简化整数比，小数比例的例子，但不能简化小数字的情况，教师也应该给出适当的补充。
总之，教师从现实，深入学习教材，发展课程资源，丰富课程，使教学成为个性化的创作过程。
六年级《比的基本性质》教学反思
六年级 比的基本性质 教学反思对于这节课，课前我是这样设计的 首先复习商不变的性质 分数的基本性质和比与除法 分数的联系，然后让学生猜想比的前项 后项 比值之间会存在什么规律，然后通过举实际的例子去验证它们之间是否存在这样的规律，从而引出比的基本性质，然后介绍什么是最简整数比，并应用比的基本性质推导...
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