苏教六年级数学上册综合与实践《树叶中的比》教学。
说课稿。清让小学雷勇。
一说教材。我说的是苏教六年级数学上册综合与实践《树叶中的比》
教材设计了三个栏目：提出问题、探索实践、回顾反思。
提出问题”栏目着重讨论活动的内容。我呈现多种树叶，有柳树叶、桃树叶、桑树叶等，它们的形状和大小各异。第一步仔细观察呈现的各种树叶，说说自己的想法。
大多数学生首先看到和想到的与“辣椒”**差不多，即“不同的树，树叶的形状、大小一般不同。”或者与“番茄”**的想法差不多，认为树叶有大有小，有长有短，有阔有窄……也有人会像“蘑菇”**那样，想到“同一种树的树叶虽然有大有小，但形状差不多。”这些交流，把学生的兴趣集中到树叶上面，营造了实践探索的氛围。
第二步要求学生讨论“怎样比较这些树叶的形状”，引导他们用数学的方式、方法表示树叶之间的相同与不同，逐渐形成像“萝卜”“蘑菇”“番茄”**那些的想法，即通过测量树叶的长、宽，算出各种树叶长与宽的比，既对同一种树叶进行比较，也对不同种类树叶进行比较。这些想法，正是这次实践活动的基本思路和主要活动。学生在“提出问题”这个栏目里，明白了研究什么、怎样研究，就能为下面的活动作好充分的思想准备。
探索实践”栏目集中研究一种树叶长、宽的比值。可以是柳树叶，也可以是其他树叶。研究活动分两步进行：
先是每人采集同一种树叶10片，分别测量每一片树叶的长和宽，计算各片树叶长和宽的比值，并把测量和计算得到的数据保存在一张统计表里。然后比较10片树叶的比值，算出10个比值的平均数，在小组交流中初步认识到：尽管有大有小，同一种树叶长和宽的比值是比较接近的；而形状明显不同的树叶，长和宽的比值也就不同。
教材为学生开展实践活动给出了相当具体的指导和帮助：一是用图画表示出树叶的长和宽，让学生体会测量这些长度的方法与要领。二是用一张**整理10片树叶的长、宽，以及长与宽的比值，学生可以方便地记录各片树叶的有关数据，迅速进入数据分析阶段。
三是要求学生观察各片树叶的长和宽，以及它们的比值，看出蕴含在数据里的规律。四是指导学生计算比值的平均数，发现各片树叶长与宽的比值都接近它们的平均数。
二说教学目标。
依据教材特点及学情分析，结合数学教学“知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，我将本课时目标确定如下：
通过探索“同一种树叶的长和宽的比值的大小与形状状的关系的规律”，是学生掌握自然间的一些规律。
培养学生实践能力和**规律。
体会学生在生活中的价值。
三、说教学活动过程与安排。
教学时第一步仔细观察呈现的各种树叶，说说自己的想法。大多数学生首先看到和想到的与“辣椒”**差不多，即“不同的树，树叶的形状、大小一般不同。”或者与“番茄”**的想法差不多，认为树叶有大有小，有长有短，有阔有窄……也有人会像“蘑菇”**那样，想到“同一种树的树叶虽然有大有小，但形状差不多。
”这些交流，把学生的兴趣集中到树叶上面，营造了实践探索的氛围。第二步要求学生讨论“怎样比较这些树叶的形状”，引导他们用数学的方式、方法表示树叶之间的相同与不同，逐渐形成像“萝卜”“蘑菇”“番茄”**那些的想法，即通过测量树叶的长、宽，算出各种树叶长与宽的比，既对同一种树叶进行比较，也对不同种类树叶进行比较。这些想法，正是这次实践活动的基本思路和主要活动。
学生在“提出问题”这个栏目里，明白了研究什么、怎样研究，就能为下面的活动作好充分的思想准备。第二步要求学生讨论“怎样比较这些树叶的形状”，引导他们用数学的方式、方法表示树叶之间的相同与不同，逐渐形成像“萝卜”“蘑菇”“番茄”**那些的想法，即通过测量树叶的长、宽，算出各种树叶长与宽的比，既对同一种树叶进行比较，也对不同种类树叶进行比较。这些想法，正是这次实践活动的基本思路和主要活动。
学生在“提出问题”这个栏目里，明白了研究什么、怎样研究，就能为下面的活动作好充分的思想准备。
探索实践”栏目研究活动分两步进行：先是每人采集同一种树叶10片，分别测量每一片树叶的长和宽，计算各片树叶长和宽的比值，并把测量和计算得到的数据保存在一张统计表里。然后比较10片树叶的比值，算出10个比值的平均数，在小组交流中初步认识到：
尽管有大有小，同一种树叶长和宽的比值是比较接近的；而形状明显不同的树叶，长和宽的比值也就不同。教材为学生开展实践活动给出了相当具体的指导和帮助：一是用图画表示出树叶的长和宽，让学生体会测量这些长度的方法与要领。
二是用一张**整理10片树叶的长、宽，以及长与宽的比值，学生可以方便地记录各片树叶的有关数据，迅速进入数据分析阶段。三是要求学生观察各片树叶的长和宽，以及它们的比值，看出蕴含在数据里的规律。四是指导学生计算比值的平均数，发现各片树叶长与宽的比值都接近它们的平均数。
回顾反思”栏目引导学生畅谈收获、积累经验。教学可以组织学生说说这次实践活动研究了什么，得到了什么，怎样发现这次活动提出并解决了树叶的长和宽的比值是多少的问题，研究了树叶形状的事情。
四、说不足。
树叶种类单一，有些组只有两三种，数量少使得学生在实践操作中兴趣不够浓，对实现同一种树叶的长和宽的比值的大小与形状状的关系的规律这一目标有些生硬。我我二数下 |
六年级数学《树叶中的比》教学设计 说课及反思
教学反思。清让小学雷勇。这是一次操作型实践活动。要求组织学生测量树叶的长和宽，并计算它们的比值，探索其中的规律。在这次活动中，学生要联系刚学到的比的知识，运用已经掌握的测量长度的技能 要利用统计的思想方法，充分开展收集和整理数据活动 要积极参与小组合作交流，和同伴分享各人获得的数据，共同发现规律。在...
六年级数学《树叶中的比》教学设计 说课及反思
这是一次操作型实践活动。要求组织学生测量树叶的长和宽，并计算它们的比值，探索其中的规律。在这次活动中，学生要联系刚学到的比的知识，运用已经掌握的测量长度的技能 要利用统计的思想方法，充分开展收集和整理数据活动 要积极参与小组合作交流，和同伴分享各人获得的数据，共同发现规律。在这次活动中，学生通过细心...
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这是一次操作型实践活动。要求组织学生测量树叶的长和宽，并计算它们的比值，探索其中的规律。在这次活动中，学生要联系刚学到的比的知识，运用已经掌握的测量长度的技能 要利用统计的思想方法，充分开展收集和整理数据活动 要积极参与小组合作交流，和同伴分享各人获得的数据，共同发现规律。在这次活动中，学生通过细心...