数学人教版六年级下册《比例的应用》教案

发布 2020-08-16 00:38:28 阅读 6461

《比例的应用》教案。

隆化七小苟明礼。

教学目标】1.进一步理解比例尺的意义,能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题,并注意计算过程中的单位处理。

2.让学生通过动手实践和合作交流等方式进行学习,培养学生合作意识和解决问题的能力。

教学重点】应用比例尺进行图上距离和实际距离的换算。

教具、学具准备】

尺子,1∶6000000的中国地图,几幅不同比例尺的平面图或地图。

教学过程】一、复习旧知,引入新课。

1.复习旧知。(小黑板出示)

1)比例尺1:6000000表示实际距离是图上距离的()倍。在这幅图上1厘米的距离代表实际距离()千米。转化成线段比例尺是()。

2)把千米数化成厘米数,就是把千米数的小数点向()移动()位,即是原数的()倍,把厘米数化成千米数,要把厘米数的小数点向()移动()位,即是原数的()分之一。

3)某一种零件的长度是8毫米,画在图纸上的长度是4厘米,那么这张图纸的比例尺是()。

2.求比例尺的方法。

教师:求比例尺的方法是什么?

学生:(1)写出图上距离和实际距离的比;(2)统一这个比的单位,去掉单位后化简成前项是1或后项是1的比。

3.谈话引入新课,揭示课题并板书。

1)引入课题。

教师:同学们都会用图上距离和实际距离求比例尺了,但是,如果知道实际距离和比例尺,又该怎样求图上距离呢?

2)板书课题:解决问题。

二、自主探索,解决问题。

1.教学例3。

1)课件出示例3:儿童乐园平面图,让学生认真观察,并搜集信息。

2)反馈学生搜集到的信息。

教师:根据这幅情境图,你能获得哪些数学信息?

学生:这幅儿童乐园平面图的比例尺是1∶2000。表示图上距离1厘米相当于……

3)提出问题(1):儿童乐园中的长方形碰碰车场的实际长40米,宽是20米,求它的图上长与宽各是多少厘米?

教师:该怎么求?先想一想,再独立完成。

独立完成,教师巡视。

反馈评价,教师板书。

学生1:我是用倍数关系来解的,因为比例尺1∶2000表示实际距离是图上距离的2000倍。

板书:40米=4000厘米,4000÷2000=2(厘米)

20米=2000厘米,2000÷2000=1(厘米)

学生2:我是用分数来解的,因为比例尺1∶2000,图上的距离是实际距离的12000。

板书:40米=4000厘米,4000×12000=2(厘米);

20米=2000厘米,2000×12000=1(厘米)。

学生3:我是用比例尺的意义来解的,因为比例尺1:2000表示图上距离1厘米相当于实际距离20米。

板书:比例尺1∶2000表示图上距离1厘米相当于实际距离20米。

40米=4000厘米,40÷20=2(厘米)

20米=2000厘米,20÷20=1(厘米)

4)教师小结方法,强调注意事项。

方法:图上距离=实际距离×比例尺。(教师板书)

强调:单位要统一。

5)教师提出问题(2):图中旱冰场的长2.5厘米,宽1.5厘米。旱冰场实际占地的面积是多少?

小组讨论,感知方法。

讨论:能不能依据图上面积按照比例尺来进行实际面积的换算呢?为什么?

集体评议,明确方法。

明确:比例尺是图上距离与实际距离的比,是长度单位的比,不是面积单位比,所以不能用图上面积和比例尺求实际面积。

板书:实际距离=图上距离÷比例尺。

独立完成,教师巡视。

反馈评价,明确关键。

教师:关键是要先求出旱冰场实际的长与宽各是多少?再求实际面积。

2.自主探索,教学例4。

1)课件出示例4,学生自主搜集信息,尝试完成。

2)反馈评价,注意学生解决问题思路。

3)练习:独立完成“想一想”。

3.指导学生看书例3、例4。

4.教学小结:用比例尺的意**决问题的方法与思路。

学生1:……倍数关系……

学生2:……分数关系……

学生3:……比例尺的意义……

教师:用比例尺的意**决问题,方法很多,关键是要注意单位,找准问题,明确所求。(板书:统一单位、看清问题)

三、运用新知,巩固提高。

1.课堂活动。

1)课堂活动第1题。

先让学生动手测量,按规定的比例尺画出教室的平面图,独立解答。并让同学说一说,怎样用“·”在图上标出自己的座位才更准确?这个难点可以通过全班交流,并给予必要的指导。

2)课堂活动第2题。

要求学生拿出自备的中国地图,并指导学生量出图上距离,找出比例尺。老师巡视进行指导,全班核对后,再进行交流:谈谈自己是怎样理解的?

3)课堂活动第3题。

提出问题:怎么相差这么大呢?

首先,要求学生拿出中国地图,量出成都到重庆的图上距离,独立解答,然后让学生在计算后进行评价和反思。组织学生议一议:哪些方面相差大?相差为什么这么大?全班交流解决。

2.练习:练习十九第4~6题。

四、学生质疑,教师总结。

教师:通过这节课的学习,谈一谈你有哪些收获?

五、板书:比例尺的应用。

关键:统一单位,看清问题。

图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺倍数关系:40米=4000厘米,4000÷2000=2(厘米)20米=2000厘米,2000÷2000=1(厘米)

分数关系:40米=4000厘米,4000×12000=2(厘米)20米=2000厘米,2000×12000=1(厘米)

比例尺的意义:比例尺1:2000表示图上距离1厘米相当于实际距离20米。40米=4000厘米,40÷20=2(厘米)20米=2000厘米,20÷20=1(厘米)

数学人教版六年级下册比例的应用教案

六年级数学下册用例解决问题。教案设。福临镇梅林小学教师 张强。计。二 一七年四月十九日。用比例解决问题 教学设计。教学内容 六年级下册教材p58 59例5及一些相关题。教学目标 1 使学生能正确判断实际问题中涉及的量成什么比例关系,能利用正比例正确解答实际问题。2.引导学生利用已学知识,自主探索,培...

数学人教版六年级下册比例的应用基础练习

比例的应用基础训练题。一 引导记忆题 67分 1 填一填。1 通常把比例尺写成前项是 的比。2 这是 比例尺,改写成数值比例尺是 3 已知比例的两个内项互为倒数,一个外项是,另一个外项是 4 在水和糖的质量比是4 1的糖水中,含糖0.4克,含水 克。5 甲 乙两车的速度比是4 5,行完一段路程,乙车...

数学人教版六年级下册《比和比例的应用复习》教学反思

比和比例的应用复习 教学反思。毕业班的数学教学,到六年级的下学期,将有一半以上的课程是复习和整理,传统的复习课让习题一道道呈现,让学生仅仅停滞在 会 的目标上,复习课究竟应该如何上好,应该如何让学生感受学习的快乐和数学的魅力一直是我们思索的问题。在一节班会课上,学生自己组织了班会活动,他们采用了电视...