《比例的应用》教案。
隆化七小苟明礼。
教学目标】1.进一步理解比例尺的意义,能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题,并注意计算过程中的单位处理。
2.让学生通过动手实践和合作交流等方式进行学习,培养学生合作意识和解决问题的能力。
教学重点】应用比例尺进行图上距离和实际距离的换算。
教具、学具准备】
尺子,1∶6000000的中国地图,几幅不同比例尺的平面图或地图。
教学过程】一、复习旧知,引入新课。
1.复习旧知。(小黑板出示)
1)比例尺1:6000000表示实际距离是图上距离的()倍。在这幅图上1厘米的距离代表实际距离()千米。转化成线段比例尺是()。
2)把千米数化成厘米数,就是把千米数的小数点向()移动()位,即是原数的()倍,把厘米数化成千米数,要把厘米数的小数点向()移动()位,即是原数的()分之一。
3)某一种零件的长度是8毫米,画在图纸上的长度是4厘米,那么这张图纸的比例尺是()。
2.求比例尺的方法。
教师:求比例尺的方法是什么?
学生:(1)写出图上距离和实际距离的比;(2)统一这个比的单位,去掉单位后化简成前项是1或后项是1的比。
3.谈话引入新课,揭示课题并板书。
1)引入课题。
教师:同学们都会用图上距离和实际距离求比例尺了,但是,如果知道实际距离和比例尺,又该怎样求图上距离呢?
2)板书课题:解决问题。
二、自主探索,解决问题。
1.教学例3。
1)课件出示例3:儿童乐园平面图,让学生认真观察,并搜集信息。
2)反馈学生搜集到的信息。
教师:根据这幅情境图,你能获得哪些数学信息?
学生:这幅儿童乐园平面图的比例尺是1∶2000。表示图上距离1厘米相当于……
3)提出问题(1):儿童乐园中的长方形碰碰车场的实际长40米,宽是20米,求它的图上长与宽各是多少厘米?
教师:该怎么求?先想一想,再独立完成。
独立完成,教师巡视。
反馈评价,教师板书。
学生1:我是用倍数关系来解的,因为比例尺1∶2000表示实际距离是图上距离的2000倍。
板书:40米=4000厘米,4000÷2000=2(厘米)
20米=2000厘米,2000÷2000=1(厘米)
学生2:我是用分数来解的,因为比例尺1∶2000,图上的距离是实际距离的12000。
板书:40米=4000厘米,4000×12000=2(厘米);
20米=2000厘米,2000×12000=1(厘米)。
学生3:我是用比例尺的意义来解的,因为比例尺1:2000表示图上距离1厘米相当于实际距离20米。
板书:比例尺1∶2000表示图上距离1厘米相当于实际距离20米。
40米=4000厘米,40÷20=2(厘米)
20米=2000厘米,20÷20=1(厘米)
4)教师小结方法,强调注意事项。
方法:图上距离=实际距离×比例尺。(教师板书)
强调:单位要统一。
5)教师提出问题(2):图中旱冰场的长2.5厘米,宽1.5厘米。旱冰场实际占地的面积是多少?
小组讨论,感知方法。
讨论:能不能依据图上面积按照比例尺来进行实际面积的换算呢?为什么?
集体评议,明确方法。
明确:比例尺是图上距离与实际距离的比,是长度单位的比,不是面积单位比,所以不能用图上面积和比例尺求实际面积。
板书:实际距离=图上距离÷比例尺。
独立完成,教师巡视。
反馈评价,明确关键。
教师:关键是要先求出旱冰场实际的长与宽各是多少?再求实际面积。
2.自主探索,教学例4。
1)课件出示例4,学生自主搜集信息,尝试完成。
2)反馈评价,注意学生解决问题思路。
3)练习:独立完成“想一想”。
3.指导学生看书例3、例4。
4.教学小结:用比例尺的意**决问题的方法与思路。
学生1:……倍数关系……
学生2:……分数关系……
学生3:……比例尺的意义……
教师:用比例尺的意**决问题,方法很多,关键是要注意单位,找准问题,明确所求。(板书:统一单位、看清问题)
三、运用新知,巩固提高。
1.课堂活动。
1)课堂活动第1题。
先让学生动手测量,按规定的比例尺画出教室的平面图,独立解答。并让同学说一说,怎样用“·”在图上标出自己的座位才更准确?这个难点可以通过全班交流,并给予必要的指导。
2)课堂活动第2题。
要求学生拿出自备的中国地图,并指导学生量出图上距离,找出比例尺。老师巡视进行指导,全班核对后,再进行交流:谈谈自己是怎样理解的?
3)课堂活动第3题。
提出问题:怎么相差这么大呢?
首先,要求学生拿出中国地图,量出成都到重庆的图上距离,独立解答,然后让学生在计算后进行评价和反思。组织学生议一议:哪些方面相差大?相差为什么这么大?全班交流解决。
2.练习:练习十九第4~6题。
四、学生质疑,教师总结。
教师:通过这节课的学习,谈一谈你有哪些收获?
五、板书:比例尺的应用。
关键:统一单位,看清问题。
图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺倍数关系:40米=4000厘米,4000÷2000=2(厘米)20米=2000厘米,2000÷2000=1(厘米)
分数关系:40米=4000厘米,4000×12000=2(厘米)20米=2000厘米,2000×12000=1(厘米)
比例尺的意义:比例尺1:2000表示图上距离1厘米相当于实际距离20米。40米=4000厘米,40÷20=2(厘米)20米=2000厘米,20÷20=1(厘米)
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