1、尝试计算：
提出问题，启示学生分析：比例的内项、外项分别是什么？哪项未知？
能否利用转化的思想，将解比例转化为我们以前学过的知识来解决？转化转化为以前学过哪部分的知识？怎样把比例转化成方程？
学生尝试计算后，组织学生进行小组讨论，相互启发，交流自己的想法。2、全班交流，明确算理：
交流时，重点让学生明白可以将比例转化为方程来解，其依据是比例的基本性质。要让学生说明怎样根据比例的基本性质，把比例转化成方程。
3、举一反三：
板书0.8:4=x：6让学生独立完成，并说说计算过程。
出示例3，分数形式的比例，我们该怎样计算呢？让学生独立完成，集体交流时，让学生说说计算过程，明确同样根据比例的基本性质，先把比例转换成方程，再解方程。
通过独立计算并讲述算理，加深学生对算理的理解，为归纳算法做准备。4、总结算法。
先让学生用自己的语言叙述，然后师生共同得出结论：解比例关键是根据比例的基本性质，把比例转化成方程，再解方程就行了。
三）训练与应用。
1、做一做，独立完成，全班订正。
数学人教版六年级下册解比例反思
解比例 教学反思。首先复习旧知引出一个问题，学生会从已有的经验入手思考解决方法。有的学生想到了用比的基本性质，有的学生想到了用分数的基本性质，更有学生想到了方程。这样很自然的进入到本节课的教学内容 解比例。具体教学解比例的时候渗透转化的思想。转化的思想学生并不陌生，在学习圆的面积，圆柱体的体积是就是...
数学人教版六年级下册《解比例》教学反思
解比例 教学反思。伊春市南岔区东方红小学邵纪龙。本节课学内容是在学生掌握比例的意义和基本性质的基础进行教学的。这是六年级下册第四单元的教学内容。首先通过提问什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？运用比例的基本性质可以做什么？等问题自然过渡到新知识 解比例。这样很自然的进入到本节课的教学内容。例2是利...
数学人教版六年级下册《解比例》课后反思
解比例 教学反思。首先复习旧知引出一个问题 3 9 15，学生会从已有的经验入手思考解决方法。让学生想到了方程 x 15 3 9。这样很自然的进入到本节课的教学内容 解比例。出示例2，在学生读题后，引导学生得出 埃菲尔铁塔模型的高度 埃菲尔铁塔的高度 1 10。根据知道比例中的任何三项，我们就可以求...