《解比例》教学反思。
首先复习旧知引出一个问题，学生会从已有的经验入手思考解决方法。有的学生想到了用比的基本性质，有的学生想到了用分数的基本性质，更有学生想到了方程。这样很自然的进入到本节课的教学内容---解比例。
具体教学解比例的时候渗透转化的思想。转化的思想学生并不陌生，在学习圆的面积，圆柱体的体积是就是用到了转化的思想。让学生思考如何将这个比例转化成已学过的简易方程。
让学生体会到解比例与解简易方程的区别与联系。关键是要先运用比例的基本性质将比例转化成简易方程，再运用解简易方程的方法完成剩下的步骤。
在教学理念上运用生本教育的理念，具体教学过程如下：
相信学生，让学生自己去**新知识。化繁难为简单，化枯燥为生动。我是通过复习旧知的形式，制造悬念导入新课，促使学生去自主**，在**中学会了解比例的方法，并概括出的这节重点：
运用比例的基本性质解比例。把这节课的教学内容归为一句话，便于学生掌握。尽最大努力面向全体学生，做好培优转差工作。
基本练习让学困生进行反馈，实现“四个优先”；提高题让优生进行**解决，这大在激发了优生的学习数学的兴趣，我明白：学生学习数学的兴趣最终还是源自于数学内容的本身。
本节课内容不多，根据前面所学的比列的基本性质把其转换成方程是本节课的教学重难点。故学生很容易接受，教学效果较好，但是仍然出现了很多问题，所以要不断的加强自我学习，提高自己的教学能力。
中山西路回族小学。
闫斯敏。
数学人教版六年级下册《解比例》教学反思
解比例 教学反思。伊春市南岔区东方红小学邵纪龙。本节课学内容是在学生掌握比例的意义和基本性质的基础进行教学的。这是六年级下册第四单元的教学内容。首先通过提问什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？运用比例的基本性质可以做什么？等问题自然过渡到新知识 解比例。这样很自然的进入到本节课的教学内容。例2是利...
数学人教版六年级下册《解比例》课后反思
解比例 教学反思。首先复习旧知引出一个问题 3 9 15，学生会从已有的经验入手思考解决方法。让学生想到了方程 x 15 3 9。这样很自然的进入到本节课的教学内容 解比例。出示例2，在学生读题后，引导学生得出 埃菲尔铁塔模型的高度 埃菲尔铁塔的高度 1 10。根据知道比例中的任何三项，我们就可以求...
数学人教版六年级下册解比例作业
1 尝试计算 提出问题，启示学生分析 比例的内项 外项分别是什么？哪项未知？能否利用转化的思想，将解比例转化为我们以前学过的知识来解决？转化转化为以前学过哪部分的知识？怎样把比例转化成方程？学生尝试计算后，组织学生进行小组讨论，相互启发，交流自己的想法。2 全班交流，明确算理 交流时，重点让学生明白...