六年级数学《解比例》教学反思。
云南省安宁市昆钢第一小学王家敏。
2024年6月29日。
解比例”这一课是在学生学习了比例的基本性质之后学习的。为了贯彻“主动教育”的课改理念，以教师为主导，学生为主体，实现高效课堂、快乐课堂。我大胆放手让学生课前自己收集、整理有关比例的知识点，课堂上利用知识之间的迁移让学生自主**去发现解比例和解方程之间的联系从而突破重难点。
学生的潜力是无限的，教师要相信学生，多给学生创设猜想、**、自学、交流、合作、解惑、质疑、明理的时间和空间，让学生在学习中感受快乐，体会到学习数学的乐趣。
1）课件制作如果能更专业、熟练，能充分运用白板，实现人机交互效果会更好。
2）教师语言更精炼、简洁，学生自主**的时间能再紧凑一些，教学的密度会更大，这样更能体现高效课堂。
3）练习设计注意与实际生活相联系，这样更能让学生体会到数学源于生活，服务于生活。
总之，今后，我将“学习、学习、再学习”，为实现“高效课堂、快乐课堂”贡献自己的一份力！路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！
人教版六年级数学下册《解比例》教案 教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容教学目标。第四单元解比例。总 14 课时第 3 课时。教材第42页例 做一做 练习八第8 10题。1 使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2.通过合作交流 尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。3.培养学生的...
人教版六年级数学下册《比例解比例》研讨课教案
解比例。教学设计。教学内容 解比例人教版六年级下册42页。教学目标 1 知识技能 在解决实际问题的过程中，理解解比例的含义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2 思考与问题解决 通过合作交流 尝试练习，提高学生运用比例基本性质解比例的能力。3 情感态度 经历探索解比例方法的过程，培养...
人教版六年级数学《解比例》教学设计
让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。4 总结解比例的过程。刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？根据比例的基本性质把比例变成方程。变成方程以后，再怎么做？根据以前学过的解方程的方法求解。从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？根据比例的基本性质...