新盈中心学校袁运奇。
一、教学内容。
教材第35页例2、例3、“试一试”和“练一练”，练习六。
二、教学目标。
1．知识与技能：使学生认识解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别。
2．过程与方法：通过自主**、观察比较，培养学生分析、比较、抽象、概括能力和勇于探索的精神。
3．情感、态度与价值观渗透爱国主义教育。
三、教学重点。
认识解比例的意义。
四、教学难点。
应用比例的基本性质解比例。
五、教学过程。
（一）复习引新。
1．（1）什么叫做比例？（2）比例的基本性质是什么？
教师：应用比例的基本性质可以做什么就是我们这节课学习的内容（板书课题-解比例）
2．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。（口答）
4 ：3= 2 ：1．5 = x ：4= 1 ：2
提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗？
3．引入新课。
从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项。这种求比例里的未知项，就叫做解比例。（板书课题）现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。
（二）教学新课。
1．教学例2。
师：老师带你们一起去认识世界有名的建筑物法国巴黎的“埃菲尔铁塔”。
师：同学们猜一猜它有多高？
师：老师告诉你们这座塔的高度为320米，在北京的世界公园里有一座“埃菲尔铁塔”的模型，它的高度与原塔的高度的比为1：10。
同学们想不想知道北京世界公园里的这座模型的高度是多少米吗？
师：这里的1：10你是怎样理解的？
生：模型高度：原塔高度=1：10
师：根据上面的等式你能否列出一个比例式吗？
生：能。先把模型高度设为x米，更具模型高度：原塔高度=1：10列出比例式。
x：320=1：10
师：怎么来解这个比例呢？让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项？
师：根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？根据学生的回答教师板书：10x=320
师：这变成了什么？（方程）
教师要强调把比例转化为方程时应把含x的乘积写在等号的左边，如10x=320
师：怎样解这个方程呢？（学生独立完成）
师：从刚才解比例的过程可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例转化为方程即等比式改为等积式，然后用解方程的方法求出未知数x。
师：要求未知数x还有不同的方法吗？
生：可以根据比例的意义，等号右边的比值是 ，要是等号左边的比值也是 ，x应该等于32。
2．教学例3。
出示例题，让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己的练习本上。指名口答解比例过程，老师板书。
让学生说一说解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。
3．教学“做一做”。
提问已知数都是怎样的数。让学生自己解答。学生口答是怎样做的，老师板书。
4．小结方法。
提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例？
（三）巩固练习。
1．做练习六第4题。
2．做练习六第6题。
让学生做在课本上，指名口答。
3．做练习六第8、l0题。
学生做在练习本上。要求写出检验过程。指名口答x的值和检验过程，老师板书检验过程。并说明检验时把x代入原来的比例，看两边比的比值是否相等。
（四）讲解思考题。
练习六第题。
（五）课堂小结。
这堂课学习的什么内容？应用比例的基本性质怎样解比例。
（六）布置作业。
练习六第8题第9题第11题和思考题。
人教版六年级数学下册《比例解比例》研讨课教案
解比例。教学设计。教学内容 解比例人教版六年级下册42页。教学目标 1 知识技能 在解决实际问题的过程中，理解解比例的含义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2 思考与问题解决 通过合作交流 尝试练习，提高学生运用比例基本性质解比例的能力。3 情感态度 经历探索解比例方法的过程，培养...
人教版六年级数学下册《解比例》教案
解比例 教案。教学目的。知识目标 理解比例的意义和基本性质。技能目标 掌握解比例的方法，培养学生抽象概括能力。情感目标 使学生初步感知事物间是相互联系 变化发展的。重点。探索比例的基本性质，掌握解比例的方法。难点。解比例在实际生活的运用。教学过程。一 新课导入。1 请同学们回忆一下比例的意义和基本性...
人教版小学数学六年级下册说课稿解比例
3 教学 试一试 提问已知数都是怎样的数。让学生自己解答。学生口答是怎样做的，老师板书。4 小结方法。提问 你认为根据比例的基本性质要怎样解比例？巩固练习。1 做 练一练 指名四人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。2 做练习六第8题。让学生做在课本上，指名口答。3 做练习六第l0题。学...