让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。
4、总结解比例的过程。
刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。）
变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。）
从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。）
5、p35“做一做”。学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。
三、巩固深化，拓展思维
p37第7题。
四、全课小结，提高认识。
什么叫解比例？解比例的根据是什么？解比例的书写格式应注意什么？
五、课堂练习，辅助消化。
p37～38第8～11题。
六、课外补充，拓展延伸。
1、p38第题。
:8=12:24，如果将第二项减少1，要使比例成立，则第四项减少多少？
3、把两个比值都是的比组成比例，已知比例的两个内项都是15，请分别求出这个比例的两个外项，并写出比例。
4、一个比例的四个项都是大于0的整数，它的两个比的比值都是 ，且第一项比第二项少3，第三项是第一项的3倍。请写出这个比例。
六年级数学解比例教学设计
2 让学生说说这个比例中的內项和外项分别是什么。3 学生独立解答。4 组织交流订正。5 小结。提问 解比例的方法是什么？比例就是一种特殊的方程，不论在书写格式还是验算方法上它与解方程都是相同的。解比例时，先根据比例的基本性质转化为方程，再按解方程的方法进行解答。3 巩固运用。1 课本第35页 做一做...
人教版六年级数学下册教学设计解比例教案
解比例 教学设计。解比例。例2 解比例。在教学例2之前，教材首先介绍了什么叫解比例，解比例的依据是什么。以提示解比例的方法是利用比例的基本性质将比例转化为外项的积等于内项的积，再利用相应的方程求出未知数。例2的教学通过创设真实的情境引入，呈现了解答问题的去全过程。根据问题设x，引导学生根据相关量之间...
人教版六年级下册数学《解比例》教学设计
2 阅读与理解。1 学生独立读题，找出已知条件和所求问题。2 小组内交流获得的信息。已知条件 埃菲尔铁塔的高度约320m，埃菲尔铁塔模型的高度与原塔高度的比是1 10。所求问题 这座模型高多少米？3 分析与解答。1 分析题意，根据题意描述两个相等的比。模型高度 实际高度 1 10。2 指出其中的未知...