解比例。
一、导人新课。
教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。
二、教学新课1、出示例5（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把**按比例放大”这句话？（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）
2）如果把放大后**的宽设为x厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。
告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。
3）讨论：怎样解比例？根据是什么？（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x＝13.5×4。
这变成了什么？”（方程。）
教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知。
数x的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。在6x前加上“解：“）
5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。2、总结解比例的过程。
提问：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）
从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。）3、做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。
三、巩固练习1、做“练一练”
2、做练习七第题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。3、做练习七第题。
学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。
四、全课小结。
五、布置作业。
练习十第5题。
小学数学六年级《解比例》优秀教学设计
解比例 教学设计。教材分析。我班共有52名学生，其中男生人数相对较多，整体表现还是比较淳朴 可爱 调皮的性格。男生们的思维比较活跃，做题的思维较快，但是总体比较马虎和粗心。女生相对来说要细心一些，但是思维却不及男生们。从上学期期末测试的情况来分析，优生率还是比较低的，特别是几个学习比较困难的同学，有...
六年级数学解比例教学设计
2 让学生说说这个比例中的內项和外项分别是什么。3 学生独立解答。4 组织交流订正。5 小结。提问 解比例的方法是什么？比例就是一种特殊的方程，不论在书写格式还是验算方法上它与解方程都是相同的。解比例时，先根据比例的基本性质转化为方程，再按解方程的方法进行解答。3 巩固运用。1 课本第35页 做一做...
小学数学六年级下册解比例教案教学设计
解比例。教学目标 1 使学生在解决问题的过程中列出含有未知数的比例式，并自主索解比例的方法，明确用比例的基本性质来求比例式中的未知项。2 在练习过程中掌握适当的解题技巧，便于计算。3 培养学生学习数学的一个兴趣，使他们更乐于学习。教学重点 1 使学生自主探索出解比例的方法，并能轻松解出比例中未知项的...