《解比例》教学反思。
学习《解比例》，是在学生掌握比例的意义和基本性质的基础上教学的，这是六年级下册第四单元的教学内容。因此，我尝试运用变教为学的理念，设计了导学模式进行教学。
1、复习旧知，为新课做好铺垫。上课伊始，我让学生口答比例的意义和基本性质，随后我就出示几道运用比例的基本性质把比例改写乘法算式的题目，巩固比例的基本性质，为解比例做好铺垫。
2、相信学生，让学生自主**新知。《解比例》这一课时内容比较。
简单，重在灵活学生思维，所以在这一课时教学例1中，我是这样来教学的：设计好导学单，让学生根据导学单问题，让他们独立思考，自主探索，互相交流。在合作交流中完善导学作业，在汇报交流的过程中，积极发表自己的不同见解，大胆展示**成果，启迪了大家的思维，更加活跃了课堂气氛，老师适时的引导，小结，更加培养了同学们思维的灵活性。
通过对比优化算法，学生收获的不仅仅是计算方法，还有思维水平的提高。例2的教学，更加相信学生能力，完全放手学生自主解决，巩固解比例方法，也的确达到了预期的效果。
3、化繁难为简单，化枯燥为生动。计算题往往是枯燥无味的，我。
通过对于都长征第一渡纪念碑的简介，导入新课，激发学生兴趣，以纪念碑为主线，贯穿知识点，促使学生去自主**，在**中学会了解比例的方法，并概括出这节重点：依据比例的。
基本性质解比例。把这节课的教学内容归为一句话，便于学生掌握。
4、成功地运用了“三个为主”数学教学思想，以训练为主线组织教。
学；给学生足够的时间和空间，充分发挥学生的主体作用；在学生困惑时，适时进行引导，在突破重难点时，进行了小结，实现了精讲多练，教师的主导作用得到应有的体现。5、尽最大努力面向全体学生，做好培优转差工作。基本练习让学。
困生进行反馈，实现“四个优先”；提高题让优生进行**多种方法解决问题，解法的多样化，既可以沟通知识的内在联系，提高对知识的整体掌握水平，又培养了学生思维的灵活性。这大大激发了优生学习数学的兴趣，拓展了学生的思维。我明白：
学生学习数学的兴趣最终还是源自于数学内容的本身。
人教版六年级数学《解比例》教学设计
让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。4 总结解比例的过程。刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？根据比例的基本性质把比例变成方程。变成方程以后，再怎么做？根据以前学过的解方程的方法求解。从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？根据比例的基本性质...
人教版小学六年级数学下册《解比例》教学设计
新盈中心学校袁运奇。一 教学内容。教材第35页例2 例3 试一试 和 练一练 练习六。二 教学目标。1 知识与技能 使学生认识解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别。2 过程与方法 通过自主 观察比较，培养学生分析 比较 抽象 概括能力和勇于探索的精神。3 情感 态度与价值观渗透爱...
人教版六年级数学下册《解比例》教学反思
六年级数学 解比例 教学反思。云南省安宁市昆钢第一小学王家敏。2016年6月29日。解比例 这一课是在学生学习了比例的基本性质之后学习的。为了贯彻 主动教育 的课改理念，以教师为主导，学生为主体，实现高效课堂 快乐课堂。我大胆放手让学生课前自己收集 整理有关比例的知识点，课堂上利用知识之间的迁移让学...