人教版六年级数学《解比例》教学反思：
我在本节课教学中，以局精神为指导，以构建高校课堂为目标，紧紧抓住了比例的基本性质在比例与方程之间起桥梁纽带作用这一特点展开教学，体现了教师主导，学生主体这一课堂模式，学生积极参与课堂教学，受到了较好的学习效果，体现了高效课堂这一目标。主要表现在：
教学环节衔接自然，首先以比例的基本知识导入，唤起学生对以学知识的回忆，然后呈现世界文明建筑**，激发学生学习兴趣。
通过对艾菲尔铁塔模型**的引入，引发学生思考，鼓励他们产生对其高度**的欲望，跟进练习巩固了所学知识。
例3教学引导学生观察比例，进一步熟悉解比例的过程及如何去突出重点，巩固新学的内容。然后以小组合作形式，互帮互助，让学生在团结协作中更好的强化新知。
联系生活，解决实际环节让学生深刻体会到学习知识是为人们的生活服务的，人们的生活离不开数学知识，数学与生活是密切相关的。从而使学生更加喜欢数学。
反思全课，教学过程中还存在许多不足之处，首先导入过程**使用过多，而且形式单一，没有深入挖掘，不能全面发挥其价值，学生的内在潜能也没能体现，只是解决教师给出的问题。此外，解比例算法的多样性没能体现，如果再放手让学生运用多种不同的方法，让学生自己发现佣比例的意义或比的性质等其他方法解比例很难，用比例的基本性质解决很容易，从而更能加深学生对本节知识的理解，达到高效的目的。课堂节奏把握欠佳，今后应提高自身专业素质及驾驭课堂的能力，让学生在课堂上有所收获。
六年级数学教学反思
在操作中探索在操作中验证 教学反思。冬青小学孙武昌。圆柱的认识 教学案例 教学片段 待学生掌握了圆柱的特征后 师 你们想不想自己制作一个圆柱？教师为同学们准备了三份制作材料，分为 3个等圆 2个大小不同的长方形 3个等圆 1个长方形 1个正方形 3个等圆 1个长方形 一个平形四边形。八人一组合作制一...
六年级数学教学反思
形象与抽象 教学反思 冬青小学孙武昌。长方体和正方体表面积 体积和容积的计算 数的整除 这两个单元，前者对于学生来说主要是一种具体形象思维，后者更偏向于是一种抽象逻辑思维。在教学前者时，我辅助以观察实物 结合生活中的实例 师生共画简易示意图等教学手段，感到教师的教和学生的学还比较得心应手。但在教学 ...
六年级数学教学反思
冬青小学孙武昌。六年级小学数学第二单元单元反思。圆柱和圆锥 是本册第二单元的内容，上完本单元后再通过小测验，我把整个单元的课前准备 教学设计 教学过程及课后作业做了如下反思 一 课前要精心准备。圆柱和圆锥都是人们在日常生产 生活中遇到的几何形体，认识了它们，有利于发展学生的空间观念，为进一步学习和解...