正比例的意义 六年级数学

发布 2020-03-30 13:00:28 阅读 8093

上帝从不埋怨人们的愚昧,人们却埋怨上帝的不公平。

镇江市京口区实验小学陈康 212003

教材简解] :

本课教学内容是课程标准六年级(下)62页的"正比例的意义"

这部分内容是在学生学习了比和比例等知识的基础上进行教学的。

通过教学使学生经历从具体实例中认识正比例的量的过程。

初步理解正比例的意义。

会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例;同时使学生在认识正比例的量的过程中。

初步体会数量之间相依互变的关系。

感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模式。

进一步培养观察能力和发现规律的能力。

目标预设] :

1.使学生认识正比例关系的意义。

理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征。

能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。

2.进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力。

让学生掌握判断两种相关联量成不成正比例关系的方法。

培养学生判断、推理的能力。

3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。

增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。

重点、难点] :

1、教学重点:认识正比例的意义

2、教学难点:掌握成正比例量的变化规律及其特征设计理念]:

课堂教学中从学生的已有的生活经验出发。

引导学生观察、分析。

从而发现成正比例量的规律。

概括成正比例量的特征。

课堂教学中给学生提供**的平台。

凡是能让学生自己发现的。

就让学生亲自去**。

通过数学活动。

让学生把所学的数学知识应用到解决实际问题中去。

进一步培养学生的观察能力和发现规律的能力。

设计思路]:

遵循"以学论教""先学后教"的原则以下列流程组织学生活动:观察与发现--归纳与概括--列举与判断--拓展与提升。

教学过程] :

一、复习铺垫。

1、说出下列每组数量之间的关系。

(1)速度时间路程

(2)单价数量总价

(3)工作效率工作时间工作总量

2、师:这些是我们已经学过的一些常见数量关系。

每组数量之间是有联系的。

存在着相依关系。

当其中一种量变化时。

另一种量也随着变化。

而且这种变化是有一定的规律的。

你想知道其中的奥秘吗?今天。

我们就来研究和认识这种变化规律。

二、教学例1

1、出示例1的**。

时间/时123456...路程/千米***说说表中列出了哪两种量。

(1)引导学生观察表中的数据。

说一说这两种量的数值分别是怎样变化的。

初步感知两种量的变化情况。

得出:路程和时间是两种相关联的量。

时间变化。路程也随着变化。

板书:相关联的量)

(2)引导学生观察表中数据。

寻找两种量的变化规律。

根据学生交流的实际情况。

及时肯定并确认这一规律。

特别是有意识地从后一种角度突出这一规律。

根据发现的规律启发学生思考:这个比值表示什么?上面的规律能否用一个式子表示?

根据学生的回答。

板书关系式:路程/时间=速度(一定)

(3)揭示概括成正比例的量:路程和时间是两种相关联的量。

时间变化。路程也随着变化。

当路程和对应时间的比的比值总是一定(也就是速度一定)时。

我们就说行驶的路程和时间成正比例。

行驶的路程和时间是成正比例的量。

(板书:路程和时间成正比例)

2、教学"试一试"

学生填表后观察表中数据。

依次讨论表下的4个问题。

根据学生的讨论发言。

作适当的板书

3、抽象表达正比例的意义

引导学生观察上面的两个例子。

说说它们的共同点。

启发学生思考:如果用字母x和y分别表示两种相关联的量。

用k表示它们的比值。

正比例关系可以用怎样的式子来表示?

根据学生的回答。

板书:y÷x=k(一定)

三、巩固应用。

深化规律 1、练一练

生产零件的数量和时间成正比例吗?为什么?总价÷数量=单价(一定)2、练习十三第1题

先算一算、想一想。

再组织讨论和交流。

要求学生完整地说出判断的思考过程。

3、练习十三第2题

先独立判断。

再有条理地说明判断的理由。

4、练习十三第3题

先说出把已知的正方形按怎样的比放大。

放大后正方形的边长各是几厘米。

再画一画。分别求出每个图形的周长和面积。

并填写**。

讨论、明确:只有当两种相关联的量的比值一定时。

它们才成正比例。

四、总结回顾。

评价反思 这节课你学会了什么?你有哪些收获?还有哪些疑问?

五、作业设计。

1、判断下面各题中的两种量是否成正比例关系。

1)练习本的单价一定。

买练习本的数量和总价。

2)一个人的身高和它的年龄

3)正方形的周长与边长。

4)正方形的面积和边长。

2、明明三岁时体重12千克。

十一岁时体重44千克。

于是小张就说:"明明的体重和身高成正比例。

你认为小张的说法对吗?为什么?

六、板书设计:

正比例的意义。

1.两种相关联的量。

2.一种量扩大(或缩小)另一种量也扩大(或缩小)3.两种量中相对应的两个量的比的比值是一定的。

路程÷时间=速度(一定) 路程和时间成正比例。

y÷x=k(一定)

总价÷数量=单价(一定。

正比例的意义 六年级数学

漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。正比例的意义 六年级数学 镇江市京口区实验小学陈康212003 教材简解 本课教学内容是课程标准六年级 下 62页的 正比例的意义 会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例 同时使学生在认识正比例的量的过程中。初步体会数量之间相依互变的关系。感受有效...

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