晋宁区宝峰第二小学;李琴玲。
教学内容:人教版新数学六年级下册p教学目标。
1、学生通过操作实践,观察发现规律,初步感知杠杆原理;
2、使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析并解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。
3、培养思维的周密性、全面性。通过实验寻求规律,培养抽象概括能力.积累动手实验活动的经验.丰富活动体验。
4、通过小组合作与分享,拓宽学生思维视野,感悟差异,丰富学习经验。教学重、难点。
发现“左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数”这一规律.棋子数和刻度数成反比例。教具准备。
一根长约1m的硬空心管,棋子,塑料袋等实验工具,多**课件教学过程。
一、创设情景,生成问题1、谈话导入:
师:同学们,你们玩过跷跷板吗?生:玩过。
师:你们在玩跷跷板时,什么时候能够保持平衡?生1:两端一样长时。生2:两端放的东西一样重时。
生3:重的一端短一点,轻的一端长一点时。生4:支撑点放在中间时。……
2、检查课前布置的制作工具(简单杠杆)的作业。学生对照制作要求,自查和同组互相检查。**出示制作要求:
1)准备的竹竿长1m,尽量做到粗细均匀。
2)在竹竿中点打孔,拴绳子时注意绳子的长度,同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。
3)从中点处每隔8cm做一个刻度记号,尽量等距离。拿出准备好的棋子和塑料袋。检查大小是否一样。
设计意图:学起于思,源于疑。从学生熟知的的玩跷跷板活动中感到困惑,提出疑问:在玩跷跷板时,什么时候能够保持平衡?增强了学生参与探索的兴趣和好奇心。)
二、探索交流,解决问题。
认识杠杆尺,钩码并介绍操作的方法,然后进行活动。1、活动一:探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律(1)**出示探索的问题:
如果塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度相同的地方,怎样放棋子才能保持平衡?②如果左右塑料袋放入同样多的棋子,它们移动到什么位置才能保持平衡③发现的规律是:__2)小组汇报。
3)教师引导学生概括规律。
在相同的刻度处左右两边放相同数量的棋子,竹竿就能平衡。2、活动二:探索在一般条件下竹竿保持平衡的规律。(1)**出示探索的问题:
如果左边塑料袋在刻度3上,放4个棋子,右边的塑料袋在刻度4上,放几个才能平衡?
如果左边塑料袋在刻度6上,放1个棋子,右边的塑料袋在刻度3上,放几个呢?在刻度2上呢?③你又有什么新发现?(2)小组汇报。
3)老师引导学生概括规律。要想使竹竿平衡,必须使“左边刻。
度数×棋子数=右边刻度数×棋子数”。(板书)
教师小结:同学们发现的规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”,拴绳子的那个点就是支点。
活动3、应用规律,体会反比例关系。
1、提问:在左边刻度4上放3个棋子并保持不变,右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保持平衡呢?说说你是怎么想的。
板书:左边刻度4上放3个棋子并保持不变。右边刻度:
1 2 3 4 6对应的棋子数:__2、学生独立思考后回答。学生回答后,教师板书:
对应的棋子数、学生做实验进行验证。
引导学生发现:左边刻度数×棋子数的积一定时,右边刻度数与棋子数成反比例。4、拓展延伸。
如果左边刻度2上放6个棋子并保持不变,右边的棋子数可以是几?那么对应的刻度数是多少?
设计意图:学生有了一定的**能力,能够独立的进行实验,给学生一定的空间、时间,他们自主**,独立实验,明确了实验方法,逐步完善实验方案,培养了学生实验的能力,体验了与人合作的快了,发展了学生的个性,活跃了思维。培养了学生动手操作和实验的能力。
)三、巩固应用,内化提高。
1.母女俩在玩跷跷板,女儿体重12千克,坐的地方距支点15分米,母亲体重60千克,她坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡?
2.有一位菜贩很不老实,他有一架动过手脚的天平。这架天平的两臂不等长。有一天,当他向农民们购买实际重5千克的白菜时,就把白菜放在天平臂较短这一侧,这样称起来较轻,天平显示只有4千克重;而当他把白菜买出去的时候,他把白菜放在天平臂较长这一侧,这样称起来白菜会有多少千克重?
设计意图:进一步培养学生的探索精神,激发他们的创造性,把所学知识应用到生活的乐趣。)
四、回顾整理,反思提升。
这节课我们学习了什么知识?你有哪些收获?还有什么疑问,小组里议一议,再在班里交流。板书设计有趣的平衡。
在相同的刻度处左右两边放相同数量的棋子,竹竿就能平衡。左边刻度数×棋子数=右边刻度数×棋子数。
左边刻度数×棋子数的积一定时,右边刻度数与棋子数成反比例。
六年级数学下册教案 有趣的平衡
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