24 大自然的文字。
一、用勤奋闯关。
1、读文2-3遍，读准字音，读通句子。
2、通过联系上下文或查资料，我还了解“星座”“铁砧”“耸立”“预兆”等词语的意思。
3给生字及形近组词。
懈（ ）沈（ ）括（ ）辅（ ）翔（ ）翱（ ）
蟹（ ）枕（ ）廓（ ）哺（ ）祥( )栩（ ）
4、写出下列词语的近义词反义词。
近义词：寻觅求教预兆——（
反义词：寒冷稀疏奇特——（
5、文中的多音字有：
二、用智慧闯关。
1、课文采用了什么结构方式来向我们介绍大自然中的文字的？
2、文中的那些自然段向我们介绍了哪几种大自然的文字？它们分别是指什么？
3、课文的第四自然段在全文中是有作用吗？说说你的理由。
4、课文的第一和第七自然段在全文中起什么作用？它们又分别告诉我们些什么内容？
5、我们如何才能懂得大自然的文字？
当堂检测。给加点字选择正确的读音。
熊猫（xiónɡ xiǒnɡ） 耸立（sǒnɡ cǒnɡ) 预兆（zhào zào)
形近字组词：
熊（ ）兆（ ）座（ ）释（ ）拨（ ）
能（ ）北（ ）坐（ ）泽（ ）拔（ ）
关联词语填空。
）他们没有罗盘，（ 照样不会迷失方向。
它（ ）人搬来的，（ 冰搬来的。
5、根据要求改写句型。
1）、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？(把反问句改成陈述句)
2）、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？(把反问句改成陈述句)
3）、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？(把反问句改成陈述句)
4）、白云在天上飘着。（写拟人句）
5）、广场上人山人海。（写夸张句）
六、读短文，完成练习。
有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。
妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
但是我淌(tāng tǎng)着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心？”
“妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。
“呀！到底什么事？”妈妈温和地问我。
“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙反到做了……做了主角了！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
云你看看这手表上面有些什么东西妈妈一边擦干我眼泪一面温和地问
“那是一块玻璃，两个指针。”我回答说。
妈妈把弟弟放在一旁脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？”
“小齿轮和螺（luó ruó）丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。
妈妈继续说：“当表的指标不走，或走得不准的时候别人就会说，‘这表是虚有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。”
停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。”
我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。
1）、 给短文加上合适的题目2分)
2）、 把括号中不正确的读音画去。(2分)
3)、给划线句子加上标点。（3分）
4)、手表是由等部件组成的，其中让人喝彩的有 ，没有人喝彩的有 （4分）
5)、老师让“我”在后台工作，“我”为什么哭了？(2分)
(6)最后“我”明白了什么？你对妈妈说的话（画波浪线的话）是怎样理解的？。(4分)
苏教版小学语文六年级上册教学设计24大自然的文字
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1 教学目标 能正确 流利 有感情地朗读课文。结合生活实际理解课文中大自然的文字 星座可以辨别方向，看云识别天气，脚下的石头告诉我们地质变迁。学会 熊 耸 兆 三个生字，并能书写美观 理解 预兆 耸立 迷失 汪洋 铁砧 等词语的意思 读准平舌音 耸 和翘舌音 兆 砧 会用 苔 岗 壳 不同的拼音组词...