教学设计。
苏教版六年级上册语文。
24 大自然的文字。
第二课时）保山市隆阳区板桥镇妻贤小学陈华。
教材分析：大自然的文字》是苏教版六年级上册的一篇讲读课文，本单元的主题是“学习有方”。这是一篇科普小品文，生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的作用，从而引导学生学会认识自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
这篇课文文字不仅浅显，而且生动活泼，通俗易懂。因此我的教学一方面采用“以读代讲，自主学习交流”的教学思路，另一方面引导学生自读自悟，体会语言文字的优美。虽然是科普小品文，同样要体现语文教学的工具性和人文性的统一。
教学目标：1、知识目标：深入浅出地了解一些大自然中的知识。
2、能力目标：通过各种途径收集有关大自然的知识，并向同学介绍大自然中的知识。
3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。
教学重点：在自主交流中，了解大自然文字的有关知识，激发学生对大自然文字的热爱。
教学难点：品味课文语言的生动活泼，理解课文的说明方法。
课时安排：2课时，本节课为第2课时
教学过程：
一、复习导入，激发对大自然的兴趣。
1、这节课我们继续学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
—生齐读课题。
2、请同学们回忆一下，在上节课的学习中，我们把“大自然”这本书分为了哪两。
册，每一册分别介绍了哪些文字？
过渡：同学们对上节课的内容记忆犹新，看来大家对大自然这本书中的文字非常感。
兴趣。那么大自然的这些文字究竟给我们人类带来了哪些作用呢？从下面的书目中选择自己最感兴趣的一个内容读一读，想一想你收获到了什么，有疑问的地方做上记号，神奇有趣的地方可以多读几遍。
二、走进文本，**大自然文字的作用。
1、学生自由读书，教师巡视。
2、讨论交流。
师：你选择的是哪本书中的什么文字？（根据学生所选择的文字进行学习）
1）星座。a、学生找出课文第二自然段相关语句，谈体会，教师相机概括出——“辨别方向”并且板书。
b、出示“小熊星座”课件。
我们一起来通过小熊星座找找北极星。小熊星座也就是我们中国人说的北斗星座。
c、是啊，茫茫夜空，点点繁星，是指路的明灯，天书上还有哪些辨别方向的文字呢？
d、确实，如果我们懂得大自然的文字，即使你在野外迷了路也不用担心，课件出示——儿歌《即使你在野外迷了路》。
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向；中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。（补充介绍沟渠北边的雪先化）
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想。
教师读，学生认真听。
e、小结：大自然的文字无论是神奇的天书还是有趣的地书都可以辨别方向，多么神奇呀！同学们记住了吗？
2）云。a、学生找出课文第三自然段相关语句，谈体会。教师相机概括——“观察气象”
并且板书。b、课件出示第三自然段，指名读，其他同学认真听，看看作者是怎么来介绍砧状。
云的？先介绍它的形状，再介绍它的作用，可以预兆天气，避免灾难。并且介绍形状的时候用了一个比喻句，十分形象，使读者一下子就记住了砧状云。）
—齐读，再次感受作者的写法。
c、当然，除了书上介绍的砧状云可以预兆天气，还有许多云呢！你们想不想学着作者的样子来介绍一下呢？瞧：课件**“卷云”“积雨云”的**，以及相关资料。
卷云：阳光可以透过它照到地面，天气晴朗。积雨云：它离地面更低，马上就会下暴雨 。]
d、请同学们任意选择一幅**，仿照作者的写作方法，以“大家好，我是云。……的形式来介绍。
自由准备——同桌交流——指名介绍——集体评价）
小结：是啊，我们正是学了作者的写作方法，先描写云的外形再介绍作用，并运用了比喻的修辞手法，所以不管是卷云还是积雨云都介绍得想像生动而又有条理。
e、引读：看着这些变化多端，神奇无比的云朵，我们真想说——“云，也是天空这本大书上的文字。”
3）石灰石。
a、读第5自然段。
b、谈体会，教师相机概括——“地质变化”并且板书。
c、简介石林。
4）花岗岩。
a、读第五自然段。
b、谈体会，教师相机概括——“地质变迁”并且板书。
c、认识花岗岩。
5）品味课文语言的生动活泼。
a、学生找出课文自然段的相关语句，谈体会。
b、正如书上所说，这些都是很久很久以前的事了。而这些本来深奥陌生的历史变。
化，并没有使我们觉得枯燥乏味，这是为什么呢？课件出示作者伊林的介绍，指名读这一段话。
伊林说：“就是最有趣的内容和见解，要是用贫乏的、没有表现力的语言来描述，也会是枯燥乏味的。”因此他每次写作都绞尽脑汁，不断构思，作品《十万个为什么》语言活泼简明，深受全世界读者喜欢。
]c、请同学们再次细细地读一读课文的自然段，找一找，你从哪些语句体会。
到伊林的语言生动活泼、吸引读者的？
d、交流讨论：“居民”、“披着毛皮”、“爬”、连续三个问号……
e、重点交流“爬”。这个“爬”如果老师把它换成“移”好不好，为什么？（“爬”
既可以看出冰块移动得很慢又给人生动有趣的感觉，仿佛让我们看到了一只小乌龟在慢吞吞地爬着，多么可爱啊！）
那么现在你知道“爬”为什么加双引号吗？（并不是真正的爬，而是冰块在移动。）
f、相机指导学生朗读相关语句，读出它的生动有趣。
g、齐读5.6小节，感受语言的生动有趣。
3、现在你能根据老师的板书，说说大自然的文字给人类带来什么作用了吗？
三、总结深化，学会认识大自然的文字。
1、当然，大自然的文字给人类带来的作用不止这些，这就需要我们——生齐读课文最后一个自然段。
2、完成填空：“我们要认识大自然的文字，就必须学会。
3、交流讨论，相机板书：观察、寻找、请教。
小结：是啊，以后我们在概括段意的时候，可以用这样的方法，先找出关键词语，再串联起来，这样就做到简洁全面了。
四、拓展知识。
过渡：通过今天这节课，我们不仅了解了大自然文字的作用，还知道如何去。
认识大自然的文字。是啊，大自然的文字真是奇妙无穷。
出示《大自然的语言》（诗歌节选），师有感情朗读。
大自然的语言（节选）
戴巴棣。你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面上写着：春天来到人间。
大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天写着：秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，你会把年轮发现：一年只长一圈，这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈：一圈就是一岁，这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山颠。这就是在告诉人们：那儿曾经是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，那又在提醒大家，这儿有过寒冷的冰川。
大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
五、布置作业。
、抽空到野外去走走，注意观察，你会发现哪些大自然的文字？相信你肯定会有。
所收获，将你的发现与同学分享。
2、阅读科普读物《十万个为什么》。
六、总结：我们的大自然是五彩斑斓的，我们的大自然是神奇无比的，让我们热。
爱大自然，探索大自然吧！这样我们就会认识更多大自然的文字。
附：板书设计。
24 自然的文字。
星座——辨别方向。
天书。云——观察气象。
大自然的文字神奇。
石灰石——地质变化。
地书。花岗石——地质变迁。
学认。会识。
观察寻找请教。
苏教版小学语文六年级上册24大自然的文字
1 教学目标 能正确 流利 有感情地朗读课文。结合生活实际理解课文中大自然的文字 星座可以辨别方向，看云识别天气，脚下的石头告诉我们地质变迁。学会 熊 耸 兆 三个生字，并能书写美观 理解 预兆 耸立 迷失 汪洋 铁砧 等词语的意思 读准平舌音 耸 和翘舌音 兆 砧 会用 苔 岗 壳 不同的拼音组词...
苏教版六年级语文上册24课《大自然的文字》学案
24 大自然的文字。一 用勤奋闯关。1 读文2 3遍，读准字音，读通句子。2 通过联系上下文或查资料，我还了解 星座 铁砧 耸立 预兆 等词语的意思。3给生字及形近组词。懈 沈 括 辅 翔 翱 蟹 枕 廓 哺 祥 栩 4 写出下列词语的近义词反义词。近义词 寻觅求教预兆 反义词 寒冷稀疏奇特 5 文...
苏教版六年级上册24课《大自然的文字》教学案例
文本解析 大自然的文字 是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性 科学性 趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。文章浅显生动，通俗易懂，教学时宜以读为主，让学生在阅读实践中开启思维，积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深理解和体验，...