（教学反思参考3）大自然的文字。
大自然的文字》是一篇科普小品文，浅显的内容学生一看就明白。但科普性文章的重点应是弄清楚相关的科普知识，对于六年级学生来说，只是透过课文掌握了几种大自然的语言还远远不够。因此，我将重点放在了引导学生揣摩写法，掌握写法。
为了将一堂看似简单无味的语文课上出特色，我从以下三方面努力：一、扣题导入，感知大自然的文字。
教学此课时，我从上节课筛选、归总的重点问题入手：1.什么是大自然的文字？
2.课文分别写了哪几种大自然的文字？
3.这些大自然的文字包含哪些信息，如何认识它们？认识它们有什么作用？引导学生初步感知大自然的文字。二、自读课文，读懂大自然的文字。
我引导学生把目光聚焦在第三个问题上，出示学习任务：默读课文第2—6自然段，想一想：大自然的文字有什么意义；水手、飞行员等懂大自然文字的人们，是怎样来认识它们的？
画出相关句子，写写体会。
星星文字和云文字的学习，我注重让学生自主读书，教给学生读书方法；石灰石和花岗石的学习进行学法迁移，引导学生填**完成。
其中第四部分是理解的重点，要理解这块花岗石是在森林里，上面披着青苔。本来应该是在山上的，怎么会穿过森林呢？学生找出书上的语句并不难，可是未必真正理解。
我上课时结合了收集的资料，帮助学生理解。这样学生也就很容易地理解了“爬”为什么要加引号，因为这是表示特殊的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。
三、拓展思维，想象大自然的文字。
同学们除了书上列举的这些大自然的文字，在大自然这本书上，还有哪些文字呢？学生补充，老师出示课外收集的**及资料，问：你们能运用本文的一些写作方法：
比喻、拟人等修辞手法的运用，先提问后解答的构段方式来介绍一种大自然的文字吗？学生的思维流淌在指尖……四、掌握方法，认识大自然的文字。
看来同学们对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然的文字这部大。
书的首要条件。那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢？齐读最后一个自然段。这个自然段告诉我们：学会认识大自然的文字就要看一看、走一走、问一问、想一想。
总之，通过本课的学习，学生不仅认识、了解了几种大自然的文字，也受到了深刻的思想教育，更加热爱我们的大自然，从小立志保护我们的大自然，积极探索我们的自然。
小学六年级上册语文教学反思参考3安塞腰鼓
教学反思参考3 安塞腰鼓。教学过程的设计，我以新课程理念为指导思想。1.创设情景朗读。在朗读教学中巧妙地创设一些情景能激发学生的朗读兴趣。2.尊重个性朗读。课程标准 指出 阅读是学生的个性行为 对一篇课文学生认识的角度和欣赏的特点不同，可能对文章各个部分的认识也不同，朗读的处理方式也各异。教师不可以...
小学六年级上册语文教学反思参考3最佳路径
教学反思参考3 最佳路径。教学是学生 教师 文本之间对话的过程。我认为在这三者中，教师首先要与文本对话，才能引导学生与文本进行对话。所以，上好一节的前提是反复钻研教材。在 最佳路径 设计过程中，我深深体会到了教材研读的重要性。在反复钻研教材的基础上，本堂课的设计我是从 形态美 和 人性美 这两个层面...
小学六年级上册语文教学反思参考2爱之链
教学反思参考2 爱之链。今天我上了 爱之链 一课，整堂课我按着设境感知爱，品读感悟爱，延续缔 的教学思路，引导学生抓住字 词 句，深入文本，凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。现就自己的教学进行反思。1.抓住重点，以点带面，引导学生将书读厚与读...