（教学反思参考2）郑成功。
第二课《郑成功》讲完了，总觉得的有些仓促，对于课文的内涵讲得不够透彻，在教学形式上，速度过快，对最精彩的第五自然段没有深入分析，给学生留下的印象仅限于皮毛。课后我回忆了整个教学过程，总想着用最短的时间得到最大的效果，但结果不尽如人意。
教学的有效性是每一位教师在教学时所追求的，我们都喜欢用最少的时间，寻求最大的教学效果。学生面对一个陌生的文本时，教师又如何寻求教学的有效性呢。引导学生寻找与文本的距离，是学生**性语文的基础。
但是文本与学生的距离是非常多的，因为学生在知识阅历、情感态度、价值观方面与作者的距离是显而易见的。寻找空白找到例点与**性阅读之处，只是其中的一个方面。文本呈现了那么多东西，我们是否要面面俱到呢？
如果是这样的话，我们的语文教学又变成了“杂货铺”。
叶圣陶先生说，教材无非是个例子。这个例子中会有许多东西值得学生去学习。作为教师，引导学生寻找文本的距离应该去寻找例点，与学生真正有距离的例点。
这还要我们教师在学生学习文本之前进行必要的分析，寻找文本与学生之间的认知冲突。抓住了这个冲突，学生可以对文本实现真正的解读，真正有所获，真正能得其滋味，从而提高自己的语文素养。
郑成功》这篇课文，它的主题是非常简单的，通过读书让学生领会郑成功英勇顽强，激发学生对祖国的热爱。如果仔细研读就会发现，这篇文章的第五节描写的战斗场面非常精彩，而课后也有一个描写场面的练习。对于六年级的学生来讲，场面描写也许不算难，但要他们描写一个战争的场面，这似乎是第一次接触，也许这就是文章的例点。
一位有经验的老师是这样处理这一部分的：在学生通过阅读文本了解了郑成功收复台湾的经过之后，我并没有让学生一节节的诵读课文，而是向学生抛出了这样一个问题：你认为文章的哪一节写得最精彩。
学生的回答当然带有他自己对文本的理解，大多数学生还是认为第五节写得最精彩。于是我引导学生再次朗读这一节，来研读这一节中最为精妙之处。
小学六年级上册语文教学反思参考3安塞腰鼓
教学反思参考3 安塞腰鼓。教学过程的设计，我以新课程理念为指导思想。1.创设情景朗读。在朗读教学中巧妙地创设一些情景能激发学生的朗读兴趣。2.尊重个性朗读。课程标准 指出 阅读是学生的个性行为 对一篇课文学生认识的角度和欣赏的特点不同，可能对文章各个部分的认识也不同，朗读的处理方式也各异。教师不可以...
小学六年级上册语文教学反思参考3最佳路径
教学反思参考3 最佳路径。教学是学生 教师 文本之间对话的过程。我认为在这三者中，教师首先要与文本对话，才能引导学生与文本进行对话。所以，上好一节的前提是反复钻研教材。在 最佳路径 设计过程中，我深深体会到了教材研读的重要性。在反复钻研教材的基础上，本堂课的设计我是从 形态美 和 人性美 这两个层面...
小学六年级上册语文教学反思参考2爱之链
教学反思参考2 爱之链。今天我上了 爱之链 一课，整堂课我按着设境感知爱，品读感悟爱，延续缔 的教学思路，引导学生抓住字 词 句，深入文本，凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。现就自己的教学进行反思。1.抓住重点，以点带面，引导学生将书读厚与读...