（教学反思参考1）古诗三首。
石灰吟》：在学习完《石灰吟》后，我借助课文插图指导学生边观察边想象，从而引导学生想象意境，体会感情，可学生无从着手。我就提示了一些问题，让学生从两方面去感受和体会：
1.石头承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的？2.
作者见此情景有何感受，会说些什么？学生开始有点思路。小组合作练说后，我指名一学生来说一说。
可没想到学生说的一段话是颠三倒四，再请了两个学生也是如此。细一品味，原来学生对石灰的诞生过程不熟悉，因此对“千锤万击”“粉身碎骨”的顺序都搞不明白，怎么能说得清楚呢？看来这是我的疏忽。
于是，我补充讲述了石灰从石灰石被开采到变成石灰的经过，学生的头脑中浮现出比较直观的画面，不同程度地进入诗句所描绘的境界，进而体会到作者的感情。
竹石》：这首诗和《石灰吟》一样都是咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。本诗浅显易懂，学生不难理解，我放手让学生自学，引导学生读、悟，体会作者表达的思想感情。
上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准备的学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一”郑板桥，他素有“诗书画”三绝。诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的《竹石》。学生在了解了诗人和创作背景后，自由读诗，抓住关键词语“咬定”“千磨万击”等词感受竹石的高尚品质。
开头用“咬定”二字，把竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何**势力低头的高傲风骨。
同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。
领悟了古诗表达的思想感情后，再引导学生读诗，以诵读加深对诗歌的理解。《夏日绝句》：
由于在课前布置预习，所以上课时比较容易，在课堂上，先读熟全诗，然后纠正个别句子节奏。要求学生拿出纸笔，选自己喜欢的句子或者个别字词，进行再一次学习，把预习内容进行巩固。不懂预习的，把你的问题提出来。
预习过程中遇到问题的，也把问题写出来。这么做，主要是了解学生预习的程度，到底通过自己的预习，已经掌握了多少内容，还存在多少问题，同时，笔头的交流，可以促进学生思考，避免思维偷懒。十分钟之后，把这些纸条收上来，表扬预习很好的同学，并把他们的预习内容读出来，老师再做点评补充。
重要的知识点落实好之后，再看学生的问题。学生的问题，先交给学生，讨论不出结果之后，再由老师讲解。学生的问题相对集中于这首诗的写作背景。
把挑战与合作引入课堂，增添课堂活力班上的学生大部分性格活泼，爱举手发言，表达自己的观点，根据此现象，本课教学时，我精心把两个问题设计成了“请接题”挑战形式：一次是“人杰”“鬼雄”的教学；一次是“不肯过江东”的教学。每次挑战，孩子们都表现出昂扬的斗志。
这种挑战的方式，直接带动了学生学习的主动性，同时也为准备充分的同学提供了展示的舞台。
合作学习本课教学放在了区别“不肯”与“不愿”“不能”“不想”，体会用词的准确性，放在了联系项羽的故事，体会项羽当时的感情，理解“不肯”，换作“不能”好像江东的父老乡亲不谅解项羽不让他回去，这是被迫的。而项羽是自己觉的无颜见乡亲不愿回去，感觉上不同，所以不能换。学生说的非常好。
而且小组讨论时我凑近听了学生的交流，发现他们发表着自己独特的见解，并不是拘与形式非常的实在。
从课后作业反馈情况来看的，可以归纳出几点成功的地方：
学生默写并背诵特别认真，因为孩子们还沉浸在诗的意境中。关于“英雄”诗文，学生的语言很有思维含量，很有自己的独特见解。
六年级上册语文教案 教学反思参考3 这样的老师
教学反思参考3 一个这样的老师。教学 一个这样的老师 一开始，我就让学生用 这是一个的老师 的句式来表达自己通过预习而得出的对这个老师的看法，同学们的发言很活跃。有的说，这是一个与众不同的老师 有的说，这是一个博学的老师 有的说，这是一个有耐心的老师 有的说，这是一个古怪的老师 答案很多，也很有意思...
六年级上册语文教案 教学反思参考2 明天更辉煌
教学反思参考2 明天更辉煌。这篇课文写在香港回归之日，诗中蕴含的深厚感情是生活经验较少 阅历较浅的小学生所不能理解的，所以他们朗读时可能缺少真情实感。因此，课前让学生预习课文，搜集香港的相关材料有助于加深他们对课文的理解。课堂中，应充分利用搜集的资料，引导学生了解社会背景，体会香港回归的重大意义。通...
六年级上册语文教案 教学反思参考1 怒吼吧,黄河
教学反思参考1 怒吼吧，黄河。怒吼吧，黄河 是一篇抗日相持阶段，诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作 黄河大合唱 的文章。讲这种饱含爱国情感和革命斗志的文章，有很重要的一点就是讲课文之前的背景介绍。现在的孩子已经远离了那个战火纷飞的年代，他们对革命的认识只是浮光掠影的，根本不能从内心深刻的体会到...