（教学反思参考2）一句话。
前几天，由于要上公开课，我要和另外一个老师对语文s版中六年级的《一句话》进行同课异构。上完以后，我自己觉得完成得还可以，至少学生已经明白了诗人所要表达的爱国热忱。我觉得做得比较好的方面有：
1.诗歌的历史背景介绍得比较恰当，帮助学生理解诗歌主旨。
在教学中，我注意与学生的互动，让他们知道人们当时的生活境况是非常凄惨的，“吃不饱。穿不暖，为了糊口，几乎家家卖儿卖女，人们根本就是等同于牲畜……”然后在幻灯片**示相应的**，此时的课堂气氛非常凝重。此时，我又引出五卅”**，我不是简单的说教，而是让他们参与到故事里，当说到日本资本家对中国工人的压榨时，我问他们：
“工人们一天干十二个小时，一个月下来，你觉得应该给多少钱？”有孩子说“10个大洋”，我摇摇头说：“你真是一个善良的老板”我又问：
“那给你多少钱，你才做？”…孩子们回答“10个大洋”，我摇摇头，又有孩子说：“1块大洋。
”我摇摇手指说：“孩子们，不是，他们每天干十二个小时，一个月的工钱仅仅是一角五分。孩子们，你们五角的一包小吃，工人们可要干上三个多月啊！
”在此基础上，孩子们有了具体的具象后，再去理解诗歌中的“火山”的含义就容易多了。2.幻灯片的形象化。
当我在介绍作者闻一多先生时，我要他的每一篇文章都像霹雳一般去摧毁整个旧中国时，我打出了一个幻灯片，就是一道闪电划过黑暗的夜空，给学生以形象的理解；再如，我为了让学生理解“火山的缄默”和“火山喷发”。我就找了一个死火山的**、一个暗流涌动的火山**、一个火山爆发的**，让学生具体切实的体会到了火山的威力，理解了中华民众一旦行动起来，那将会是一个怎样的场景：中国将发生翻天覆地的变化！
我觉得做得不好的地方有：1.如果教师先范读就更好了，因为这样学生可以有样可学了。
2.在最后的“现场采访”环节，应该多找几个孩子的，最后，如果再总结一下，可能会更好些吧。在今后的教学中我会常教常新的。
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