《大自然的文字》说课教案。
一、 教材分析：
一) (一) 教材的地位和作用：
本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
二) (二) 教学目标：
认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。
三) (三) 教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
二、 教材处理：
根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
三、 教学方法：
**性，自主性，合作性学习。以**问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
四、 学法指导：[**：学科网zxxk]
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
五、 教学设计：
1、 1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。今天，我们就要学习有关大自然的文章《大自然的文字》。
2、 2、 学生默读自读提示。
3、 3、 自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。(出示小黑板)
雨铁。4、 4、 继续读课文，标好段序。
5、 5、 学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。[**：学+科+网z+x+x+k]
第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。
第二部分可分三层：
第一层(2--4)
第二层(5--21)
第三层(22--24)
思考问题：(1) 什么是大自然的文字？
2) 认识它们对人类有什么好处？
3) 怎样才能认识大自然的文字？
学生讨论后回答，教师归纳。
想一想：本文选用了哪些说明方法？
举例子、作诠释、分类别)学生可举例回答。
6、 6、 揣摩重要词语，句子。
例：文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。
文字”不仅指书面上的文字，还指大自然的文字，最厚的“书”不仅指印刷的书，还指变幻无穷的大自然这部书。“好东西”形象地写出了“文字”是人们学习知识，认识事物的一种最好工具。
7、 7、 小结：学习本文可以和《大自然的语言》对比阅读，同学们应该自己到大自然中多观察，多积累知识，丰富自己对大自然的认识，长大后，多研究自然，让它为人类服务。
8、 8、 作业：
**：学科网zxxk]
附板书设计：
认识书面文字的好处[**：学科网zxxk][**：学。科。网。
大自然的文字
承上启下，总说大自然文字
空中文字及认识它们。
介绍大自然的文字分说大自然文字。
地上文字、石灰石、漂砾。
总说认识大自然的方。
六年级作文大自然的文字
六年级作文 大自然的文字。文字是个好东西，我们认识了文字，便可以读很厚的书，它几乎是生活中必不可少的。还有另一套文字，也是生活中的好帮手。不过，它不是写在书上，而是写在大自然中，它就是大自然的文字。土地看似平凡无奇，可也是一本大书。在土地上，我们也能知道很多东西。如果在工地上挖出了一块形态怪异的石头...
六年级上语文教学反思大自然的文字苏教版
这样学生也就很容易地理解了 爬 为什么要加引号，因为这是表示特殊的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。文章的这上下两册书是通过哪句话连接起来的呢？学习第4段过渡段。抓住一个 也 字，表明过渡。补充前一部分的总起句，或总结句。我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，...
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这样学生也就很容易地理解了 爬 为什么要加引号，因为这是表示特殊的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。文章的这上下两册书是通过哪句话连接起来的呢？学习第4段过渡段。抓住一个 也 字，表明过渡。补充前一部分的总起句，或总结句。我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，...