1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
文本解析】大自然的文字》是一篇科普性文字作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辨识这些自然文字的方法和意义。文章浅显生动，通俗易懂，教学时倡导以读为主，让学生在阅读实践中开启思维、积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。
本课的教学，既要教育学生从小学习、认识大自然，又要引导学生树立探索大自然奥秘的志向。
设计理念】本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。简简单单教语文、简简单单学语文。
教学准备】多**课件。
教学流程】一、导入、揭题。
1、板书课题、读题：
师：今天，我们来读一篇新课文。一起读课题。
2、质疑：读了课题，你想知道什么？
教师筛选重点问题并出示：
1）什么是大自然的文字？
2）文中提到哪些大自然的文字？
3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
二、初读、感知。
1、带着问题读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2、老师发现有些词很难读，我们一起来读好它们。
出示：耸立铁砧。
预兆小熊星座。
3、 三座大山，你能搬掉几座？告诉大家，你知道了哪个问题的答案？
解决问题一：
a出示、指导读：大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
b评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。作者在一开始就提出了观点。
解决问题二：
生：文中提到的大自然的文字有：星、云、石。
师：（板书星、云、 石）作者举了这么多例子来说明大自然的文字呢！
4、 聚焦重点问题：
今天，我们就一起来搬掉这第三座大山大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
三、精读、感悟。
1、默读课文26自然段，想一想：大自然的文字有什么意义；水手、飞行员等懂大自然文字的人们，是怎样来认识它们的？划划相关句子，写写体会。（出示要求）
2、交流。1）认识天上的文字星星。
谈意义：生：认识天上的星星，可以辨别方向。（学生自由交流）
师相机出示：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
评：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！用上这个关联词，让我们明白了星星的意义。（相机板书：辨别方向）
指导朗读。谁也想用即使也说一句话？
师：课文告诉我们，水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？
生：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。（谈体会）（出示）
师：多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的智慧！
师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗？
生交流。师：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验！如果我们像水手一样多走一走、看一看的话，也能认识大自然的文字！（板书：走一走、看一看）
2）认识天上的文字云。
生：砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。（板书：观察气象）
课文怎么形容砧状云的？
师：云山似铁砧，多么形象！想亲眼瞧瞧吗？（出示砧状云**。）
出示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
把你的感受通过朗读来表现。
引读：聪明的飞行员知道。
出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
师：天上砧状云，地下雨淋淋。智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。
勤劳的农民在耕作中积累着智慧，看云识天气早已是他们的习惯。送几条谚语给大家，仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。
出示、自读、说说理解、齐读：
有雨山戴帽，无雨山没腰。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
不怕阴雨天气久，只要西北开了口。
大自然留在天上的文字还有很多，你知道哪些？
师：天空的使者鸟，也是大自然的文字：大雁南飞，告诉我们春天再见；燕子低飞，雨滴就要来临了。
3）认识地上的文字石头。
阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书呢！我们继续交流：我们脚下的文字有什么意义，怎么认识它们？
和同桌说说。
意义之一：知道石灰石的形成。（板书：石灰石的形成）
出示：石灰石**。
自定义动画：普通人认为 。
学生交流）懂大自然的文字的人知道 。（教师强调由贝壳造成）
评：现在的建筑工地（画面出示），竟是曾经的汪洋（出示画面），真是沧海桑田！（齐读）
第六自然段告诉我们，脚下的文字还有什么意义？
意义之二：明白花岗石的到来。（板书：花岗石的到来）
出示：花岗石**。 自定义动画：普通人的疑问是： ？
出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？
谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？
而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
引读：认识大自然文字的人，立即会说。
出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方爬过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
你是懂大自然文字的人吗？谁来说说你的理解。
出示材料：冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到他处。
冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将粒径10～20米以上的巨大岩块搬走。
出示**：这就是流动的冰川。
师：它一下子就把花岗岩搬来了？我帮同学们提问了。
生交流。师：怪不得，作者用了个爬字写出速度之慢。花岗岩爬来的时候，这里还没有森林呢！
指导朗读。大家俨然都是懂大自然文字的人了，你们怎么知道这么多呀？
师：看来，认真的学一学、问一问也是认识大自然文字的方法！（板书：学一学问一问）
3、总结：不知不觉，这第三座大山已被我们移掉了！通过读作者举的这些例子，我们明白了大自然文字的意义、掌握了认识它们的方法。就像作者所说，要学会认识大自然的文字。
出示、齐读：要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。
你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？
总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
四、布置作业。
1、（1）（相机处理）大自然还有很多文字、很多无声的语言，听一听下面的现代诗句，或许你会有启迪：（出示、**）
你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的逗点/大自然在水面上写着/春天来到人间。
大雁在编队南飞/不就像省略号一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒/你会把年轮发现/一年只长一圈/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁/这又是大自然的语言。
大自然把三叶虫化石/嵌在喜马拉雅山巅/这是在告诉人们/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块漂砾/撒在江南的庐山/那又在提醒大家/这儿有过寒冷的冰川。
大自然的语言啊/真是妙不可言/不爱学习的人看不懂/粗心大意的人永远看不见。
2）听了朱老师的读，想说什么、想做什么？
六年级语文下 大自然的文字 作业设计
教育资料 六年级语文下 大自然的文字 作业设计 xn zh o m sh yn r cng j ng bi k q ng ti mo m y zho s ng l g u xing 二 选择带点字的正确读音。丝缕 l l u 一绺 li l 青苔 ti t i 铁砧 zh n z n 预兆 zho ...
小学六年级语文下教案《大自然的文字》
1 板书文字。问 你知道什么是文字吗？2 还记得以前学过的课文 石头书 吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？揭示课题。二 自学课文。要求 1 读通 读顺课文。2 勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。3 弄懂为什么用大自然的文字作为课文题目。三 检查自学情况。1 车分节朗读课文。正音...
六年级作文大自然的文字
六年级作文 大自然的文字。文字是个好东西，我们认识了文字，便可以读很厚的书，它几乎是生活中必不可少的。还有另一套文字，也是生活中的好帮手。不过，它不是写在书上，而是写在大自然中，它就是大自然的文字。土地看似平凡无奇，可也是一本大书。在土地上，我们也能知道很多东西。如果在工地上挖出了一块形态怪异的石头...