做框架。
一、教材简析。
框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体，支撑出很大的空间。用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构的。教材内容分为三个部分：
一、认识什么是框架结构；二、制作研究简单框架；三、做一个坚固的正方体框架。本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现；三角形框架稳定，四边形框架不稳定，从而进一步激发学生研究形状结构与稳定性之间的关系的兴趣。
二、教学背景。
学生对框架并不陌生，在生活中到处能看到框架。三角形稳定，四边形易变形，这对六年级学生来说，已不是什么秘密。学生在四年级的数学课上已经知道三角形是最稳固的。
这也是学生学习本课的前概念的水平。因此，课堂教学的指导重点应放在让学生“理解作用在框架结构上的力所产生的效果”，认识斜杆的作用，掌握加固框架的技能。根据六年级学生的认知特点，本课对教材进行处理，改变循序渐进的教材结构，以节省材料为课堂教学的出发点，从任务驱动教学的展开，在解决任务的过程中体验问题解决的一般流程。
三、教学设计。
教学过程。一） 创设情景，提出问题。
1、（出示课件：埃菲尔铁塔）上面的建筑你认识吗？
这两个塔在结构上最大的不同是什么？
2、埃菲尔铁塔100多年的历史证明这种结构是非常牢固的，像这种骨架式的结构后来在建筑上叫做框架结构。
3、你们还见过哪些建筑采用了框架结构？出示其他框架结构的**：鸟巢、高压线架线塔、广州塔。
4、这么多地方都采用这种框架结构，一定有它的科学道理。让我们通过做框架来研究一下这里边的科学道理。
5、我们仔细看看，这些框架式结构中大多是什么形状？
二）三角形稳定性的研究：
2、指导学生利用竹棍和橡皮筋制作一个三角形和正方形框架。
3、观察它们受到力的作用时有什么不同，哪一个容易变形？
4、在刚才的实验中，你们是怎样做的？有什么发现？
小结：通过实验我们知道了三角形是最稳固、最不容易变形的框架。
结合课件演示，分析三角形稳定性的力学原理：当三角架顶端受重力作用时，两边斜杆受压力，下面的水平杆受拉力。由于三角形边长不变，角度也不变，是唯一不会变化的形状，所以框架结构以三角形为基本构造。
）5、能想个办法让长方形框架牢固一些吗？
过渡：同学们认为加上斜杆，长方形就牢固了，咱找个同学上来体验一下：请你先推一下扎了斜杆的一个角，把你的感觉告诉大家。
（很稳定）再推没有斜杆的角。那么，斜杆起了一个什么作用呢？
课件演示推和拉的受力情况。
现在你知道为什么大型的框架结构中都是三角形吗？
三）、做一个坚固的正方体框架。
1、其实在我们生活中的框架是比较复杂的。老师这里有一个正方体框架，我想请你们来帮我进行加固，要求：
1） 运用我们的数学知识，计算需要多少斜杆。
2） 还要考虑节约材料，思考哪些地方最需要斜杆，哪些地方不一定需要斜杆。
如果承受向下的压力，考虑到节约材料，上下两面可以不加斜杠，只在周围的四个面上各加一根斜杠就可以了。）
2、学生分组动手，教师巡视指导。
3、体验框架“巨大的力量”。比赛：哪组同学的框架承重最多，用的材料最少。边做边完成实验活动手册p14记录。
4、小组汇报、交流，对自己**制作的框架进行评价。
设计意图：让学生应用学到的知识解决现实生活中的更为复杂的问题。同时，让学生明白动手之前要先动脑，任何事的成功离不开周密的计划，从而养成正确的科学态度与方法。
5、通过第二个实验，你们知道了什么？
只要在容易变形的框架里搭出一些三角形，三角形越多这个框架就越稳固。）
五）、课后小结，拓展思维。
1、这节课，我们研究了什么？你有哪些收获，对于框架你还有什么想法？
2、四边形框架容易变形，它又有什么特别用处呢？
六年级上册科学教案做框架教科版
做框架 的教学设计。一 教材分析 框架结构 是教科版小学科学六年级上册第二单元 形状与结构 的第5课，本节课主要是培养学生的思维能力 动手能力和学科学 用科学的志趣，最主要的是培养学生的创造能力。所以本节课我强调学生在活动中的思考，在体验中学科学。本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实...
六年级上册科学教案做框架教科版 3
课题名称框架结构 小学六年级上期 1 认识实际生活中的框架结构，了解框架结构的优点，认识到三角形的稳定性，能通过斜拉杆加固四边形。教学目标。2 设计一个既节省材料又能起到加固作用的框架结构。培养学生的设计能力和动手能力。3 使学生体验自主学习的乐趣和成功的快感。重点 认识三角形框架结构的稳定和斜拉杆...
六年级上册科学教案做框架教科版 10
做框架 教学目标 1 知识与技能 帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。2 过程与方法 利用三角形稳定性的原理，指导学生设计 制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的 能力。3 情感 态度 价值观 体验动脑 动手合作做框架的必要，获得...