《做框架》的教学设计。
一、 教材分析：
框架结构》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第5课，本节课主要是培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，最主要的是培养学生的创造能力。所以本节课我强调学生在活动中的思考，在体验中学科学。本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：
不同形状的框架，稳定程度不同；知道三角形框架是最稳定的结构，从而让学生进一步利用三角形框架来加固框架结构。
本课**活动主要分为两个部分。
第一部分：**发现三角形框架具有稳定性的特点，并且找到加固四边形框架的方法。
第二部分：亲自动手做一个正方体框架，并对框架进行加固，加固完成后，让学生测试做的框架能承重多少本书，让学生体验到框架的“巨大的力量”。
二、学情分析
小学六年级的学生已经初步认识了形状和结构的关系，通过实验**为主的活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
三、设计理念
“要把课堂还给学生，要给学生足够的**活动时间。”本课教学，我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生**，在教学中努力体现新课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生**式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动**，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
四、教学方法
我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷。因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力兴趣等心理因素融为一体。综合本课特点，我将主要采用实验**法，使学生积极主动地通过自我探索验证自己的结论，激发了学生的兴趣和求知欲。
同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学的情感。
五、教学目标：
科学概念。三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法。
1、 用三角形框架来加固框架结构。
2、 设计、制作一个可以支撑重物的正方体框架结构。
情感、态度、价值观。
体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
六、教学重点、难点：
重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
难点：设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
七、教学准备：
课件、正方体框架1个、橡皮筋、长短不一的筷子、实验记录表。
八、教学过程。
一、认识框架式结构。
1、老师先请大家欣赏一些**，想看吗？（课件出示鸟巢体育场**）。
出示**：建筑工地的塔吊、输电线的铁塔，2、提出问题：它们之间有哪些共同特点。
学生回答。3、同学们观察得很认真。在科学里，像铁塔这样骨架式的构造我们把它叫做框架结构。
4、这些建筑为什么都要做成框架结构呢？这其中一定蕴含着什么奥秘？今天我们就来学习《做框架》，来揭开其中的奥秘。（板书：做框架）
设计意图：以一些**导入，既蕴含着建筑美，同时让学生初步认识框。
架结构，将“框架结构”这一抽象的科学概念，先通过让学生观察各种采用框架结构建筑的**进行形象直观的认识，从而引导学生进行**。）
二、做简单框架。
1、请大家再来观察**中的这些框架结构，它们有很多什么样的图形？
学生答：三角形、四边形。
2、这些框架结构为什么有这么多的三角形和四边形呢？下面我们就来研究一下三角形框架和四边形框架。你们想不想做一个三角形框架和四边形框架吗？
3、同学们介绍制作材料。
4、学生分组制作三角形框架和四边形框架。
教师巡视，适时提示。
制作完毕，展示作品，给予评价。
5、让学生把做好的框架放在桌子上，用力推一推，按一按，看看你能发现什么？
学生感受三角形框架和四边形框架的稳定性，发现它们的不同，小组汇报。
小结：三角形框架稳定、不容易变形；四边形框架不稳定、容易变形。（板书：三角形稳定正方形不稳定）
6、那么，你们有什么办法能使四边形框架稳定呢？小组讨论，再动手试一试。
学生汇报，出现不同的加固方法，老师适时引导。
小结在四边形对角线加一根斜杆，既能使四边形框架稳定，还节省材料。
7、为什么四边形框架加斜杆后变得稳定了？
学生回答。8、研究斜杆的作用。
1）增加的斜杆起了什么作用？
2）课件出示，引导学生得出斜杆起到“拉”“推”的作用，能使框架不变形。
设计意图：让学生理解三角形的稳定性和斜杆的作用，亲自感受怎样使变形的四边形框架变得稳定，通过课件直观形象地演示了斜杆“推、拉”的作用，符合小学生的认知特点，有效地突破了难点）
三、加固立方体框架。
1、通过刚才的学习，我们知道三角形具有稳定性。在生活中，人们根据这一特点设计了许多框架结构的建筑物，今天，你们想不想当一回设计师，也设计一个框架结构呢？
教师出示一个正方体框架。
2、要使正方体框架更坚固，我们需要什么材料呢？怎样来加固呢？下面同学们讨论一下。
1）学生汇报：长短不同的筷子、橡皮筋。
2）有的组加4根斜杆，有的组加6根斜杆。
3）实验中需要注意什么呢？
用较少的筷子来加固正方体。
3、以小组为单位，同学们合作完成一个坚固的正方体框架。
学生分组动手，教师巡视指导
设计意图：在加固正方体时，先让学生思考讨论，不急于动手，引导学生有意识的加斜杆，学以致用，便于学生思维的深入。另外，用较少的材料来制作承重能力较好的正方体，向学生渗透了节约意识。)
4、你们想不想比比哪组框架做得更结实？注意框架上加课本时，要轻轻地放，把记录单填好。
学生测试框架的承重能力。
5、小组汇报、交流，对框架进行评价。
根据学生汇报，一起**：（1）斜杆相同，为什么承重却不同？（2）
承重相同，而斜杆用的不同，哪组做得好呢？（用的材料最少好，节约。
材料）6、为什么正方体框架加了斜杆后就能承重那么多本书？
学生回答。设计意图：框架的稳定性还得归功于三角形的稳定性， 让学生体验框。
架的巨大力量，在比承重能力活动中，学生们体会到小组合作的乐趣和成功的喜悦。)
四、总结拓展。
1、通过刚才的实验，我们感受到框架的巨大力量，我们生活中，有很多地方用到了框架结构，使用框架结构有什么好处呢？（透风、节省材料、减轻自身重量）
2、课件出示有关框架结构的建筑，帮助学生进一步认识框架结构。
3、课件出示，关于埃菲尔铁塔的故事。
4、通过这节课的学习，你们有什么收获吗？
设计意图： 这一环节和我们的实际生活相联系。使学生明白“科学来自于生活，科**用于生活”，使学生树立起“爱科学、学科学、用科学”的思想意识。)
板书设计：做框架。
三角形稳定。
四边形不稳定。
六年级上册科学教案做框架教科版 3
课题名称框架结构 小学六年级上期 1 认识实际生活中的框架结构，了解框架结构的优点，认识到三角形的稳定性，能通过斜拉杆加固四边形。教学目标。2 设计一个既节省材料又能起到加固作用的框架结构。培养学生的设计能力和动手能力。3 使学生体验自主学习的乐趣和成功的快感。重点 认识三角形框架结构的稳定和斜拉杆...
六年级上册科学教案做框架教科版 10
做框架 教学目标 1 知识与技能 帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。2 过程与方法 利用三角形稳定性的原理，指导学生设计 制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的 能力。3 情感 态度 价值观 体验动脑 动手合作做框架的必要，获得...
六年级上册科学教案做框架教科版 12
做框架 教学设计。背景与理念 做框架 是教科版小学六年级 科学 教材 形状与结构 单元的第 课。本课是在前几课认识形状与承受力关系的基础上，通过动手制作 实验活动，使学生认识和发现 不同形状的框架，它的变形程度会不同 三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究形状结构与稳定性之间的关系的兴趣。...