17、山谷中的谜底。
三维目标：知识与能力
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习生字，理解词义。
3．通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
过程与方法。
1.自主、合作、**法。让学生在自读的基础上提出问题，再有事生共同讨论完成一定的教学任务。
2.分角色感情朗读法。在理解课文内容的基础上，通过指导朗读体会一些句子所表达的思想感情，从而加深对人物形象的理解和把握。
3.激趣导入法和情景教学法。
情感态度与价值观。
1.从具体语言材料的朗读品味中体会“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”这句话的含义。
2.培养学生理智地面对挫折与困难的能力。
教学重点：
凭借课文内容了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学难点：
1. 有感情地朗读课文，进行字词句的训练。
2. 凭借课文内容了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学过程：一、猜谜导入：
1．高高个儿一身青，脸儿金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）
2．皮肉粗糙手拿针，悬崖绝壁扎下根。一年四季永长青，昂首挺立伴风云。（青松）
使学生动情，带进课文美好的境界。激发学生的兴趣，激发他们的求知欲，培养学生主动参与、主动质疑、乐于**的能力。】
二、初读感知：
1．自学生字词，自由轻声地朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，读懂大意。
2．检查自学效果。
ppt1：魁北克省女贞帐篷枝丫。
苍翠挺拔柘树谜底弹性。
漫天飞舞旅行摧毁屈服。
ppt2：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即**回来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求**的机会。
ppt3：加拿大魁北克省（知识普及）
柏柘女贞雪松（**解释）
3.默读课文，理清课文的条理，初知课文大意。
第一段（第。
一、二自然段），写加拿大魁北克省山谷中奇异的自然景观是个长期没有揭开的谜。
第二段（第三自然段），写两个旅行者在大雪纷飞中，通过仔细观察，揭开了这个谜底——东坡雪大，只有雪松枝丫富有弹性，没被积雪压断；西坡雪小，各类树种都能存活下来。
第三段（第四至六自然段），写发现这一谜底的两位旅行者的对话，指出了这一自然现象给人们的启示——“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求**的机会”。
三、精读课文。
1．出示谜面：“山谷中没有什么特别之处……而东坡只有雪松。”
理解“始终”一词。（人们开始发现这儿的奇异景观，到两个旅行者揭开这个谜底，中间有一个相当长的时间。）
2．讨论大舞台：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们什么启示？（四人一小组选择一个题目进行研究）
3．示：“谜底终于被揭开了……也都存活了下来。”
指名读，相机问：“雪松的这个本领”是怎样的本领？
4．示“当雪积到一定程度时……雪松始终完好无损。”
理解重点词语：“弹性”是机动灵活，能够应变的重要条件，而及时“**”才是“弹性”的重要性能。“弯曲”只是暂时退让，是应变的一种策略，最后能“依旧保持着苍翠挺拔的身姿”这才是“弯曲”策略的最终目的和必然结果。
“反复地积”要想象出暴雪之大，“反复地弯”体会雪松承受的压力之大，和在承受的同时适当退让的策略。“反复地落”体会退让策略的成功；“反复地弹”感受雪松不屈不挠的精神。“不论……始终”体会雪松是强者、胜利者。
“始终” 感受到每次下大雪如此，长期以来都是如此，强调一直这样，突出雪松顽强的生命力。
学生充分利用自己已有的生活积累去自主阅读，让学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，让学习语文成为师生平等对话的过程。】
5．有人读了课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？
6.指名读第一位旅行者的话，思考：面对积雪，雪松、其它的杂树是否为自己的生存抗争了？他们分别又是怎么做的？结果怎样？你如何评价他们。
雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和**，始终保持自己的苍翠与挺拔。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还是一种智慧、一种胸怀。)
7．引导学生感悟，东坡曾长过的杂树，因为缺少应对逆境的办法，没有雪松这样的弹性，所以生存能力不强，生存的空间越来越小，最后被摧毁消亡了。
通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在讨论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。】
8．出示第二位旅行者的话，指名读，引导学生理解：“弯曲”是为了赢得“**”的机会，从而使为了生存和更好地发展。“弯曲”绝不是屈服和毁灭的表现。
启发人们在逆境和压力面前，既要敢于退让，又要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。
9．齐读最后一段话。
三、课堂巩固。
1．由雪松你想到了什么人？什么事？
阅读“卧薪尝胆”和“胯下之辱”
2．送词句给学生。
负荆请罪、忍辱负重、退避三舍、以逸待劳、大丈夫能屈能伸、小不忍则乱大谋、退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”
3．考考你。
1）麦苗面对严冬停止生长不是 ，而是。
2）中国工农红军进行二万五千里长征不是 ，而是。
3）体育课跳远，我们要先把腿弯曲一下不是 ，而是。
4）平日里同学们的谦让不是而是。
正面抗争”的重要，要学生懂得，面对困难，挫折甚至打击的时候，首先应该做的不是弯曲一下，而是“正面抗争”，要尽最大的可能去承受，去主动挑战，但当困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会像雪松那样先弯曲一下，以求**的机会。
激发学生的求知欲，发散学生的思维，培养学生的想象、表达及善于联系旧知的能力。培养学生乐于交往、合作的精神。】
4．齐读最后一段。
四、作业超市：
1．积累背诵。
1）、由雪松联想到的名言警句。（3句以上）
2）、赞美松树的诗句。
3)、由雪松联想到的成语。(5个以上)
2．以《雪松的启示》为题，写写学完这篇课文后的感受。
3．搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
4．观察一奇特的自然，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来。
板书：17山谷中的谜底。
西坡东坡。松、柏、柘、女贞雪松。
弹性 ：弯曲完好。
**无损。教学反思：
语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课是一篇叙事简洁、说理深刻的文章，教学的重点应放在朗读课文，进行词句的训练。
谜底给人的启示以及文章的最后一段的理解是教学的重点。
兴趣是最好的老师。上课开始，我游戏开始，到猜谜的导入，都是为学生有兴趣地学习课文铺路。良好的开端是成功的一半。
在愉快的学习氛围中激发了学生们主动去探求知识的欲望，提高了学生去读课文的兴趣。阅读教学中我抓住了课文中的重点词句“始终”、“弹性”、“弯曲”、“**”、“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹”“完好无损”及“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好地生存和发展。”引导学生感悟课文，在列举生活中的事例让学生更好地理解、感悟课文。
让学生与课文产生共鸣，更深刻地体悟课文所讲授的道理。
六年级下册语文导学案课文17《山谷中的谜底》苏教版
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六年级下册语文教案 17山谷中的谜底 第2课时 苏教版
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