17、山谷中的谜底。
第一课时。教学要求：
1、课后四个生字，理解本课新词的意思。
2、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文大意。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：给文章划分段落，并概括段落大意。
教学过程：一、 板书课题。
1、学生读课题，读了课题后你有什么疑问？
2、山谷中有什么谜底呢？我们一起到课文中去找找看。
3、听课文录音。
二、 由读课文，围绕下面要求自学：
1、试读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出不理解的词句，联系上下文或查字典理解。
三、 检查自学情况。
1、指名分节读课文，注意纠正字的读音。
2、联系上下文说说“始终、苍翠挺拔、摧毁”等词语的意思。
四、 再读课文，初知课文大意。
1、魁北克山谷在**，那儿有个什么谜？是谁揭开了迷底？
2、你读懂这个谜底没有？两个旅行者说的话你能读懂吗？
学生读后讨论。
五、 作业：
1、书写课后三的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时。教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点：读懂课文，理解课文中的词句。
教学难点：理解第二个旅行者的话和课文最后一个自然的意思。
教学过程：一、复习检查：
1、指名读课文。
2、指名说说课文中你读懂了什么？还有什么地方不懂？
二、精读课文。
一、二段。1、轻声读课文节，说说这两节写了什么？
2、指读“山谷没有……惟一能引人注意的是……”感悟这句话对于强调这一奇异景观和揭示课题的作用。
3、默读课文第三节，边读边画关键词，然后用简洁的语言说说两个旅行者揭开谜底的经过。
出示小黑板。
1）“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的大。”这句话什么意思？
让学生想象一下山谷中下雪的情景。
2）“雪松那富有‘弹性’的枝丫就……则弯下去的树枝又立即**过来，雪松依旧保持苍翠挺拔的英姿。”
引导学生反复读，重点感悟“弹性、**、依旧保持”等词语，使学生领悟有“弹性”是机动灵活，能够应变的重要条件；而及时“**”才是“弹性”的重要性能。“弯曲”只是暂时的退让，事应变的一种策略，最后能“仍旧保持苍翠挺拔的英姿”这才是“弯曲”的最终目的和必然结果。
3）“就这样反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论……始终……”
引导学生边读边想，感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛。读“反复地积”，要想象暴雪之大、之狂；读“反复地弯”，要体会雪松承受的压力之大，和在承受的同时适当退让的策略；读“反复地落”要引导体会“退让”策略的成功；读“反复地弹”要感受雪松不屈不挠的精神。“不论……始终……”一句，要让学生领悟雪松是强者、胜利者。
三、 精读课文第三段。
1、指读“我得到了一个启示——对于外界的压力……以求**的机会。”说说这句话的意思。
2、让学生反复地读课文第三段，结合自己的经验，说说自己真实、独特的感受和认识。
3、齐读课文最后一节。（体会一切都是为了“战胜”，最终的追求是“为了生存和更好的发展。”）
四、 迁移练习。
1、用下面的词语写两句话。
1）由于……
2）终于……
2、以“雪松的启示”为话题，谈谈自己对本课的感受，然后写下来。
3、找揭开自然之谜的故事读读。
苏教版六年级语文下册 17 山谷中的谜底 说课稿
17.山谷中的谜底 说课稿。一 说教材。山谷中的谜底 是九年义务教育六年制小学苏教版语文教科书第十二册的一片讲读课文。本文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷中旅行，发现了山古里的一种奇特的自然现象之谜而揭示的人生哲理。不仅表现了人们在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人们对大自然的观察和思考...
六年级下语文教案 17山谷中的谜底苏教版
17 山谷中的谜底。三维目标 知识与能力 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学习生字，理解词义。3 通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。过程与方法。1.自主 合作 法。让学生在自读的基础上提出问题，再有事生共同讨论完成一定的教学任务。2.分角色感情朗读法。在理解课文内容的基础上，通过指导朗读...
六年级下册语文导学案课文17《山谷中的谜底》苏教版
山谷中的谜底 第二课时导学案。一 教学目标。1.了解谜语的组成，理解 谜底 在文中的意思。2.品析推敲重点词句，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。3.联系课文内容与生活实际理解 弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展 的深刻含义。二 教学重难点。1.联系课文...