《山谷中的谜底》导学案_六年级语文。
一、目标点击。
1、认识“柘”这个生字；学会“魁、篷”等4个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解谜底揭开的经过，感悟第二个旅行者的话。（重点）
3、理解最后一个自然段的含义，领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。（难点）二、文本解析1、题目解读。
山谷”，两山中间狭长低凹的地带，文中这条山谷位于加拿大魁北克省。“谜底”，谜语的答案，比喻事情的真相。文题将“山谷”和“谜底”巧妙地结合在一起，让人很自然地联想到这是一篇与自然现象有关的文章，在揭示了记叙的重点的同时，留下了一个悬念，激起了读者的阅读兴趣：
“谜底”是什么？又是怎样被揭开的？文中蕴含着怎样的科学道理？
一系列的疑问促使人要先睹为快，感受大自然的神奇，接受心灵的洗礼。2、作家卡片。
刘燕敏，2024年出生于徐州丰县，现在徐州市经贸学校图书馆工作。2024年10月，刘燕敏的两篇散文《山谷中的谜底》与《哲学家的最后一课》，被收入江苏教育出版社的九年义务教育六年制小学语文教材。2024年，散文《成功并不像你想象的那么远》入选中国普通话。
教学教材。2024年5月，她的随笔集《真水无香》由漓江出版社出版发行。2024年9月，她接到《读者》杂志编辑部邀请，到甘肃进行签约授权仪式。
当时接到邀请签约的共10人，江苏省仅她一人。2024年12月，哲理散文《从设定目标开始》入选新加坡中学华文课本。2024年4月，刘燕敏的3部新作，冠名“刘燕敏生活小品文系列”，分别为《成功的门都是虚掩着的》《熟悉的地方没有风景》《女人是上帝派来拯救男人的》，共收入最新作品224篇，由福建教育出版社正式出版发行。
3、背景介绍（1）加拿大。
北美洲北部国家。北滨北冰洋，东、西分别临大西洋、太平洋，东北隔巴芬湾同格陵兰相望，西北和南面毗连美国。面积997．6万平方千米。首都渥太华。（2）魁北克。
加拿大东部的一个省，在哈得孙湾东南，面积154万平方千米，人口约765万（2024年）。省会魁北克。大部分为低高原，圣劳伦斯河以南为阿巴拉契亚高地，河湖众多。
主要属（寒）温带针叶林气候。森林覆盖率45%。4、文章结构。
提出疑问→两个旅行者揭开谜底→从中悟出道理5、主题思想。
本文通过描述两个旅行者偶然间揭开了山谷之谜——雪松由于其枝。
条能弯曲，使得压在其上的积雪滑落，从而得以生存在多雪的东坡上。这告诉我们：对于外界的压力要努力去承受，当承受不了的时候，要像雪松一样先弯曲一下，这样就不会被压垮，然全再伺机**。
6、写作特色。
1）篇末点题。课文最后一句是点睛之笔，作为警句，它使得全文一下子有了某种寓意，从而耐人寻味。
2）运用了对比的手法。将雪松和其他树进行对比，其他树积雪却不懂弯曲，结果被压断了树枝，说明它们不知道退一步面对压力，结果反而害了自己。由此，反衬雪松懂得生存技巧，更突出了它的韧性。
（3）详略分明。详写东坡和东坡雪松情况，略写西坡和其他树的情况。三、重点筛选1、近义词。
少顷——顷刻启示——启发揭开——揭穿承受——忍受奇异——奇特景观——景象摧毁——毁灭完好无损——完整无缺2、反义词。
特别——普通唯一一—许多摧毁——建立3、词义辨析摧毁——摧残。
同：都是动词，都是指严重地破坏和损害。
异：“摧毁”着重指用强力破坏。中性词。对象常是无生命的东西，如建筑物、阵地、国家、制度、政权、势力等，有时也可以是人的精神、
意志、思想以及植物等。如：沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁。
摧残”着重指逐渐残害。贬义词。指残忍的、不正当的或不应有的破坏。
对象多是有生命的，如人、动物、植物，有时也可以是文化、艺术、经济、政治等。如：我们国家决不允许摧残青少年身心健康的现象存在。
4、多音字弹曲5、疑难问答。
1）对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求**的机会。无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争。但是，如果困难太大，也要学会作适当的让步，采用迂回的战术，再找适当的机会去战胜。
2）确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。这段话告诉我们，在社会生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，就像山谷中的“雪松”面对暴风雪一样。当问题大到我们不能解决的时候，我们要学会退一步，这“退一步”并不意味着害怕和妥协，这种变通是为了更好地保存自己，积蓄更多的力量，迎接新的挑战。
四、拓展延伸。
1、积累（1）大丈夫能屈能伸。（2）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。（3）忍辱负重。
2、故事：（1）《卧薪尝胆》。（2）红军长征。3、奇观（自然界中的一些比较奇怪的现象）4、歌曲（以“忍让”为主题）
5、小品（可以表演课本剧，细心发现）6、诗句（与松树有关的诗句）五、心灵感悟。
雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和**，始终保持自己的苍翠与挺拔。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它更是一种智慧、一种胸怀。人活在世界上很不容易，经常要陷入低谷生活的低谷，有时还会招来一些无端的蔑视；当我们处在为生存苦苦挣扎的关头，有时会遭遇肆意践踏我们尊严的人。
针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者更加暴虐。我们不如以理智去应付，以一颗宽容的心态去展示并维护我们的的尊严。那时我们就会发现，任何**在正义面前都无法站稳脚跟。
六、课堂流程1、今日积累。
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。2、明确目标，教师引领。
导：猜谜。过渡：猜谜语还是比较简单的，同学们经过思考，大都能揭开谜底。但世界上也有许多谜却并不那么容易解开。
在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜，这山谷中的谜是什么？谜底又是什么呢？今天这堂课，我们就一起来学习《山谷中的谜底》这。
篇课文。3、自主学习，多元选择。（1）出示“快乐导航”。（2）研读文本，独立思考。（3）记录、批注、练习。4、合作**，帮扶训练。（1）对子间分角色朗读课文。
2）讨论分析“快乐导航”中相关的内容。（3）合作表演、创作等。5、分享提升，穿插巩固。
1）小老师听写本课的生字词语，对子互相批改，自我点评（重点是“篷”、“柘”）。
2）孩子们激情朗读课文，抓住课文中的重点词句谈感受。重点解决三个疑难问题：a、山谷中有什么谜？b、它的谜底是什么？
c、怎样理解第二们旅行者的话？
3）由这篇课文，启发孩子们联想一些人或事。如《卧薪尝胆》、《田忌赛马》、《卢沟桥烽火》等。
6、快乐达标，反馈矫正。
1）完善“快乐导航”中的相关内容。（2）对子间互查互考。（3）组长反馈组员表现情况。七、课后反思。
六年级下语文导学案 山谷中的谜底 苏教版小学学科网
17.山谷中的谜底。学习目标 1 熟读课文，理解生字新词，能借助语言材料品词析句。学科网 2.能联系课文内容和生活实际，说说对第二位旅行者说的两段话的理解。3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。学习重点 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会...
六年级语文《山谷中的谜底》评课稿
为了进一步加强课堂教学改革，我们学校将重点关注学生的发展，致力于课程标准和教学材料，营造强烈的教学氛围，促进教师建立学生，魅力的教室，充分发挥实验小学学科教学基地的语言教师示范带头作用，加强校际教学交流，提高教师的专业成长，4月1日下午举行新城小学 实验小学改革试点学校我们有幸听到了两位优秀教师在燕...
苏教版六年级语文下册17《山谷中的谜底》教案
17 山谷中的谜底。第一课时。教学要求 1 课后四个生字，理解本课新词的意思。2 能正确 流利的朗读课文，初步了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学难点 给文章划分段落，并概括段落大意。教学过程 一 板书课题。1 学生读课题，读了课题后你有什么疑问？2 山谷中有什么谜底呢？我们一起到课文中...