《三打白骨精》教案教学设计。
教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。2、学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3．通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
突破重点难点设想1、利用多**课件，增强直观性，激发学生学习积极性。2、通过小组合作学习的形式解决文章重难点。
教学**多**课件课前**影片《三打白骨精》
教师活动及主要语言预设学生活动预设。
一、多元导悟。
1、同学们，这节课我们继续学习来自《西游记》中的一个故事，一个经典故事，谁来读读课题？
师一面引入一面板书课题)
1）、你为什么要突出一个“打”字呢？
因为课文主要是写孙悟空，“打”突出了主要内容，打得精彩）（2）、如果要突出打的对象，要怎么读？（“白骨精”重读）
3）、打的不是蜘蛛精，也不是狐狸精。如果要突出打的次数，应该怎么读？（重读“三”）
4）、这样反复读了课题后，你读出了哪些问题？
a、为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？b、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？
2、提的真好，我们是用什么样的方法学习故事性的文章？读—画—品—悟—演—讲3、自学课文：
1）、请同学们用上述方法小声读课文，想想为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？
2）、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？4、谁来谈谈你的收获？。①根据课件出示：孙悟空睁**眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。a:指名读，评价。
b：什么是火眼金睛？你就是孙悟空了，把眼睛睁大些读。
c：老师觉得你读的有气无力，打在妖精头上根本就打不死，把声音再读大些。d:读出孙悟空的勇敢机智了，把感受送进去齐读。
e:小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目了！
②、一打白骨精，唐僧的表现如何？课件出示：唐僧责怪悟空无故伤人性命。
a:想象一下，唐僧会怎么责怪？b:
用责怪的语气一起读一读这句话。
、二打妖精，悟空唐僧又各有什么表现：
课件出示：悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
第1页。唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空打妖精真有办法，不说话，悄悄打，你们也照着悟空的样子悄悄默读悟空二打妖精的内容吧！
、道高一尺魔高一丈，悟空是如何三打妖精的？
课件出示：悟空抽出金箍棒，怕**念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，让他们在半空中作证。众神在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
a:悟空保驾师徒西天取经的决心是毫不动摇的，斩妖除魔的行动也是不许怀疑的，同学们觉得应该用什么样的语气来读这句话？
a:你读出了孙悟空的智慧，看样子你是个有智慧的人。b:你读出了孙悟空的坚定，你是一个做事有恒心的人。c:你读出了孙悟空的勇敢，你是一个不怕困难的人。
d:请同学们照着他们的读，读出孙悟空的智慧、勇敢，坚定来。
e:唐僧的表现又是如何呢？文中并没有介绍，哪位同学知道呀，大胆地说一说自己的观点吧！
说的真好，老师发现你的想象力真丰富。你的文采真好。你可以写**了。
5、学了孙悟空三打白骨精的故事，你体会到白骨精、孙悟空、唐僧各有什么性格？三次打白骨精的经历在写法上各不相同，这样写有什么好处？（品质的词让学生到黑板板书）
6、这么经典的故事如果不亲身演一演太可惜了，请同学们选择自己最喜欢的孙悟空三打白骨精的一次组成学习小组，照着白骨精、孙悟空、唐僧的神态、动作、语言，在组内大声读一读，演一演。等会儿演给同学们看！
二、巩固深化，学用延展（8—10分钟）1、我会填。
1)《三打白骨精》选自我国写的著名神话**，主要写了，表现了孙悟空的品质。
2)《三打白骨精》中你最喜欢的人物是，以你为。
3)我国的四大名著是。作者分别是。(4)你知道的神话故事还有。2、我最棒。
通过今天的学习，你有什么收获呢？考考你的同学吧！3、把今天我们学的故事讲给家里人听听。4、小结。
六年级语文 下三打白骨精》教案
三打白骨精。教学目标。1 学会生字9个，理解本课词语的意思。2 学会按照提示简要复述课文。3 懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学时间3课时。第一课时教学要点。初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程。一 揭题引趣。1 简介 西游记 2 板书...
六年级下语文教案三打白骨精苏教版
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六年级下语文教案 明天,我们毕业3 苏教版小学学科网
明天，我们毕业 教学设计。教学目标 1 回忆自己的校园生活，重温快乐时光。2 通过论坛写下自己的毕业留言，表达自己对母校的眷恋之情。教学重点 联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校 对老师和同学的眷念之情。教学难点 体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。教学过程 一 谈话导入，激...