教学课题。
整理和复习1
知识与使学生进一步明确本单元的知识体系，加深对分数除法的技能意义和计算方法的理解。
教学目标。过程与。
熟练掌握分数除法的计算法则，提高灵活解题的能力。
方法情感态度。
在整理知识体系的过程中，帮助学生掌握复习的方法。
与价值观。教学重点教学难点。
概念和计算法则的整理。运用所学概念，灵活解决问题。
教法与学法教学准备及手段。
课件。教学流程。
教学内容：复习分数除法的意义和计算（教材第页的内容）教学过程：
一、整理本单元的知识。
1、课前布置作业，学生自己整理本单元的知识点。
2、展示学生的知识结构图。二、复习分数除法的意义和计算法则1、回忆。分数除法可以分成几种情况，请你分别举例说说它们的意义和计算方法。2、整理学生的汇报。
3、完成教材第46页的第1题。请学生先复述。
二次备课。三次备课。
分数除法的意义，然后计算。三、课堂作业设计。
1、在○里填上“＞”或“=”
2、计算。作业设计。
板书设计。课后反馈。
教学课题。整理与复习2
知识与通过复习比较，进一步弄清分数乘、除法应用题在数量关技能系和解题思路等方面的联系和区别。
教学目标。过程与进一步掌握用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之。
几是多少，求这个数”的应用题，提高学生解答分数应用。
方法题的能力。情感态度。
培养学生独立思考、认真审题的好习惯。
与价值观。教学重点教学难点。
建立三类分数应用题之间的联系，能够比较准确地分析、解决较复杂的实际问题。
建立三类分数应用题之间的联系，能够比较准确地分析、解决较复杂的实际问题。
教法与学法教学准备及手段。
课件。教学流程。
教学内容：复习分数除法应用题（教材第页的内容）教学过程：
一、导入。今天，我们一起上一节分数应用题的复习课，想一想我们学过的分数应用题包括哪几种类型。二、教学实施。
1、出示教材第46页的第2题。
1）第①题是比较简单的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。引导学生说出鸭的只数是单位“1”且未知，求鸭的只数，就是求单位“1”是多少，用除法计算。
老师可以请学生边说，边画出线段图。（2）第②题是稍复杂的“已知一个数的几分。
二次备课。三次备课。
之几是多少，求这个数”的实际应用问题。师问：怎样理解“鹅的只数比鸭少”？（请几名学生回答）
学生画图并口头分析，请一名学生板演：师问：根据线段图，你能用简单的话概括这道题已知什么，求什么吗？
3）提问：比较以上两道题，有什么相同点和不同点？
4）按比分配的应用题。请学生完成第③题。师问：还记得按比分配解决问题的一般方法吗？
课件出示：求平均分得的总份数求每部分占总份数的几分之几用分数乘法求出每部分是多少。
5）提问并解答。你能用上面的数据编出其他的分数乘、除法应用题吗？2、反馈练习。
完成教材第47页的练习十。三、课堂作业设计。
1、一头蓝鲸骨骼重20吨，约占体重的，它的体重约是多少吨？
2、一种手机降价**，正好比降价前便宜了200元，降价前卖多少元？
3、小明看一本640页的书，第一天看了全书的，。两天共看了多少页？把需要补充的条件和相应的算式用线连起来。第。
二天看了128页。
第二天比第一天少看了128页640××（1+）
第二天看的页数相当于第一天的640××2－128作业设计。
板书设计。课后反馈。
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