unit3 last weekend第二课时教学设计。
一、教学设计思路。
本课时的主要教学内容是复习巩固一般过去时的一般疑问句及其回答以及三个双元音音标：/ i/ /e/ /u/。本课时中，，并导入本课时教学；然后，通过**提示帮助学生进行let’s try部分的练习；通过创设情景进行let’s talk部分的教学；通过单词读音，让学生自己总结三个双元音的发音。
最后，通过将what’s did you do last weekend?中的weekend替换为yesterday，让学生分组进行调查统计，进一步巩固一般过去时的一般疑问句及其回答。
二、教学目标（一）知识。
听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.
认读语音部分的三个双元音音标：/ i/ /e/ /u/（二）能力。
能够在实际情景中运用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问。能够运用新语言完成let’s find out中的任务。（三）情感。
通过本课语言知识的学习，教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能经常做到关心他人。
三、教学重点。
重点：能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.并能够在实际情景中运用。
难点：学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。四、教学**。
1．教师准备若干张本课相关**（动词短语**、语音卡片等）。2．教师准备录音机与磁带。3．教师准备该课时的教学挂图。4．学生准备一张调查表。五、教学过程。
1．导入。1）教师**book 6第一单元中的let’s chant部分歌谣的录音。2）教师和学生一起唱歌谣。
3）教师把歌谣内容稍加改编，带领学生说唱。如：last weekend i cleaned the did you do?
last weekend i washed did you do?
last weekend i played did you do?i went to the zoo.…
4）daily greeting
good morning. \glad to meet you. \how are you?
\what day is today?\what’sthe weather like today?
what did you do last weekend?…
2．呈现新课1）let’s try猜一猜：
让学生根据let’s try部分给出的**提示进行推测，从而让学生有目的地去听。
t: what did chen jie do last weekend? guess.…
然后**let’s try部分录音，并通过听力让学生检测自己的推测。2）let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”“谁打扫了教室”
教师用课件形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生john。
t: look, our classroom. it’s very clean and tidy.
but who cleaned it. i don’t want to thank him. can you help me to find him?
john: i can help you to find him.
john跑了出去，碰到了sarah，john就问 what did you do last weekend?sarah: hmm!
i watched 跑去问了wu yifan.
john : what did you do last weekend?wu：hmm! i played football.
板书句型：what did you do last weekend? i played football.学生朗读。教师头带john的头饰。
t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom lastweekend.
t: what did you do last weekend?s1: i …
t: what did you do last weekend?s2: i …
t: did you help the teacher clean the classroom?引导学生回答。
板书help，并朗读。make the chant.“找到了”
通过课件展示john和zoom的对话。john: what did you do last weekend?
zoom: i played football at school.
john: did you help the teacher clean the classroom?zoom: yes, i did.
john: oh, zoom. you are great!听录音，跟读书本对话。
3）pronunciation
教师出示预先准备好的语音卡片（卡片上需是学过的单词），如：ear, near,here等（注意字母组合ear, ere用红色标注），让学生朗读。
t: what’s the same sound?
让学生总结这三个单词中所含的共同音素。然后教师出示红色的双元音音标卡片/ i/，引导学生仔细观察教师口型，准确发音。
教师用同样的方式先出示单词卡片bear, hair, there，在学生自己总结共同发音的基础上出示双元音音标/e/，教学该音标。
教师请学生朗读单词sure，猜一猜该单词由哪个辅音和哪个元音拼成，然后出示双元音音标/u/，教学该音标。
做read and match部分，拼一拼，连一连。听后教师公布正确答案，表扬拼得快、连线正确的学生，并鼓励其他学生。
3．趣味操练let’s find out
教师让学生那出准备好的调查表。t: let’s do a survey.（教师手拿调查表说）
教师提示学生要完成的调查任务是what did you do yesterday.（教师板书yesterday，让学生跟读）
提示练习语言目标：what did you do yesterday?i …（动词短语一般过去时）.
让学生四人一组完成该活动。请几名学生汇报他们的调查结果。4．课堂评价。
让学生完成本课时活动手册中的配套练习，评价学生对本课时内容的掌握情况。另外，评价体现在本课时教学的各个环节。
5．课后作业。
让学生与朋友谈一谈上周末以及昨天的活动。
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学习必备欢迎 unit3 last weekend第五课时教学设计。一 教学设计思路。本课时的主要教学内容是过去式的一般疑问句及回答。本课时中，教师可以首先通过歌曲 at the zoo 导入 然后，通过 引领进行chant学唱教学，通过let s try从听觉上让学生熟悉本课时句型，在let s ...