unit2 what's the matter, mike?
第一课时教学设计。
一、教学设计思路。
师生一起唱上单元的歌曲，这样既复习旧内容，又活跃气氛。教师通过本课时的“let’s start”和“let’s chant”引入新课的学习，教师借助**并配以表情和动作来教授本课的短语或单词，然后通过游戏“what’s missing?”和组织学生进行趣味调查活动等来操练本课时的内容。
二、教学目标（一）知识。
1．掌握四会单词或短语：h**e a cold, h**e a toothache, h**e a fever, hurt, h**e aheadache。
2．能听、说、读写短语：h**e a sore throat。（二）能力。
1．能听、说、读句型“what’s the matter, mike? i feel sick. i h**e a fever.”并进行关键词的替换操练。
2．能理解并吟唱let’s chant的歌谣。（三）情感。
培养学生关心他人的良好品质；即使生病了也要坚强，注意多休息，身体恢复后要加强体育锻炼。
三、教学重难点。
1．本课时的教学重点是掌握a let’s learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
2．本课时的教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
四、教学**。
录音机、录音带、教学挂图、教学**。
五、教学过程1．导入。
1）师生同唱第一单元的歌曲“my pets”。
2）教师**本课时的“let’s chant”，在播到“i h**e a headache. i h**e the flu”
时，教师做出相关的表情或动作，帮助学生理解这两句话的意思。然后学生跟唱歌谣，教师领读“ih**e a headache. i h**e the flu”，注意纠正学生发音。
3）教师引导学生看“let’s start”的教学挂图，说：look, there is a robot, a strawman, a rabbit, a monkey and a dog. they are not happy.
what’s the matter with them?the straw man is not happy. what is he doing?
what’s the matter with him? the robotdoesn’t fell very well. what’s the matter with him?..
教师帮助学生回答：the robot istired. the rabbit is sad.
the straw man has a headache. the dog has a sore throat. themonkey’s leg hurts.
同时教师要借助表情和肢体语言。
2．呈现新课。
1）教师分别呈现能表明单词或短语“h**e a fever” “h**e a headache” “h**e acold” “h**e a toothache” “h**e a sore throat” “hurt”的**，然后教师配合自己的表情和动作来教授。在教授“h**e a sore throat”时，注意学生“throat”的发音。
2）教师**a let’s learn的录音，学生看课本上的**跟读。3．趣味操练。
1）游戏“what’s missing?”
教师从印有“h**e a fever” “h**e a headache” “h**e a cold” “h**e a toothache”“h**e a sore throat” “hurt”的几张单词卡片中随意抽走一张，问“what’s missing?”，学生回答。
2）h**e an interview and make
health problemh**e a coldh**e a sore throat…
3）全班分组。每名学生持一张短语卡片（例如：“h**e a cold”）。组内学生相互询问，做好记录，完成下表。看哪名学生在最短的时间内完成问话，同时记录准确。
namealiced**is
what’s the matter?……
4．课堂评价。
1）指导学生做活动手册的相关练习。
2）在进行小组活动时，教师要组织学生互评或小组评价，而不只是教师自己的评价。
5．巩固和延伸。
please make a survey about your family members’ health condition.
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