课题14、寓言二则分课时。
总课时。执行时间电教课时。
月日。1、认识、会写生字。
教学目标。2、反复诵读课文，理解课文内容，领悟寓言的教育意义3、了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
重点难点根据课后注释，理解课文内容，进而感悟寓意教学准备多**课件。
教学程序设计。
一、释题质疑，激发兴趣。
二、反复诵读，读顺句子。
1、请同学们自由试读课文，要求读准字音。2、学习生字：铃、椎、铿。
3、师范读，学生聆听，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。4、师再次范读，学生轻声跟读，并在课文中画上节奏线。5、学生自由练读，反复读，直至诵读通畅。
6、指名读，师生进行评价，使学生在“读-评-读”环节中，提高朗读能力，以读促悟，以悟促读。三、精读课文，理解文意。
1、边默读课文边对照注释，然后说说自己从中知道了什么。2、小组交流，哪些地方读懂了？哪些词语、句子还没有读懂？
（1）“掩耳盗铃”中“铃”在这里指钟。（2）“欲负而走”中“负”是背着的意思。（3）“以椎毁之”中“椎”是指敲打东西的器具。
（4）“钟铿然有音”中“铿然”是形容钟的声音很响亮。（5）“遽掩其耳”中“遽”是急忙的意思。
个人随笔。4、小组合作学习：借用注释，读懂课文，理解每句话的意思。5、用自己的话连贯地说说全文的意思，教师相机指导。四、品读课文，拓展延伸。
1、自由朗文课文，边读边思考：这个人最后的结果会怎样？他这样做可笑不可笑？可笑在**？
2、讨论交流，谁能用一句话概括文章的主要内容。3、反复品读，领悟寓意。
这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，也就是自欺欺人。4、小结学法。
思考：我们是采用什么方法学习这篇文言文的？
掩耳盗铃。板书设计。
教学反思。铿然——掩其耳——自欺欺人。
分课时电子教案。
课题14、寓言二则分课时。
总课时。执行时间电教课时。
月日。1、认识、会写生字。
教学目标。2、反复诵读课文，理解课文内容，领悟寓言的教育意义3、了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
重点难点根据课后注释，理解课文内容，进而感悟寓意教学准备多**课件。
教学程序设计。
一、游戏激趣，导入新课。
1、我们来个填成语比赛，出示：自（）（今天，我们就来学习一个寓言故事成语：自相矛盾2、了解矛与盾。
矛：古代一种用来进攻刺杀的兵器，长柄尖刀。盾：盾牌，古代兵器，作战时遮挡刀箭用。3、简要介绍作者韩非子。二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，并自学生字。
2、教师范读，提醒学生注意停顿和语音语调，使学生逐步掌握每一句容话的读法。
3、画出朗读节奏，练习朗读。三、精读课文，自悟文意1、默读课文，解决疑难。2、诵读课文，理解文意。（1）读读议议，理解文意。（2）生串讲句意，师相机指导。
个人随笔。3）自由诵读课文。四、研读课文，拓展思维。
1、品读课文，概述寓言故事内容。
自相矛盾》讲述了一个楚国人夸自己的矛无坚不摧，自己的盾无锐不挡，旁人问他：拿你的矛刺你的盾怎样？那人哑口无言。
2、文中的楚人说了什么大话？指名朗读，学生评议，谁来学学文中的人夸夸矛和盾。
3、如果你是围观的人，你会怎么想？怎么说？4、楚人的言行说明了什么？5、帮楚人总结一下教训。
6、你看到过自相矛盾的现象吗？你从中悟出什么道理？五、咀嚼本文，表情朗读1、分角色朗读，注意读出语气。2、表演自相矛盾。
自相矛盾。矛——自相矛盾——盾。
无不陷）（莫能陷）
板书设计。教学反思。
春季湘教版六年级语文下册教案 17 杨柳
课题17 杨柳分课时教学目标。总课时。执行时间电教课时。月日。1 认识生字 词语。2 正解 流利 有感情地朗读课文。重点难点认识生字词，整体感知课文教学准备多 课件。教学程序设计。一 谈话激趣，导入新课。1 出示杨柳的 师生谈话，认识杨柳。2 今天，让我们随同丰子恺先生一起走近杨柳，个人随笔。去感受...
六年级语文下册鹭鸶1教案湘教版
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