9.鹭鸶。
一、导入。今天，老师带来了一位新伙伴。出图认识它吗？试着读读它的名字。
伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么结构？怎么写才美观？
老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。二、学文。
1．自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。2．谁来展示一下自己的朗读水平？师**，正音。
解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。
3．带问题默读，思考：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？4．你是怎么理解精巧的？从节中找答案。ppt
我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为。
三、过渡。1．鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。
2．描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？3．置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？
鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。
4．同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？5．望哨图。
它是在望什么呢？联系生活实际想象，作答6．低飞图。
闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：
此鹭只应。
用心爱心专心1
天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。
孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？四、升华。
郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？（对自然、对生活的爱）五、拓展。
喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。ppt扩展。
情真意切是写好文章的关键，除此之外，郭老还有非常巧妙的写作方法，速读课文，看看文中哪一部分的写法，最吸引你？仿写练习。
我在第一次打开鹭鸶这篇文章时，首先想到了宋玉描写美女的话。这是抄袭吗？
郭老不是照搬，而是创造性地仿写，看来描绘美好事物的恰如其分，都可以用这样的句式，现在，你们用这样的句式描绘描绘生活中的美好事物吧。六、指导背诵。
七、布置作业。
罗丹曾说，美，到处都有请同学观察生活，写一写生活中的美。
用心爱心专心2
湘教版六年级下册语文 鹭鸶教案
课题9 鹭鸶分课时教学目标。总课时。执行时间电教课时。月日。1 认识 会写生字，理解词语2 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点认识 理解生字 词语教学准备多 课件。教学程序设计。一 诗画导入，激发兴趣。1 今天，我们一起来认识一种美丽的鸟。课件出示鹭鸶图 同学们，认识它吗？2 鹭鸶又叫白鹭，...
湘教版六年级语文下册《鹭鸶》教学设计
出示小黑板 这一设计，以自己预先的错误启发了学生的逆向思维，使学生自主 自觉地认真阅读，积极主动思考。这种方法可以使学生在自主纠错的过程中引发思考，体现了学生个性化的学。学生认真看后纷纷举手 生 1 老师写得太简单了。生 2 老师写得不俱体。它的外形特点，内在神韵是什么样？没写出来。如果说把鹭鸶擦掉...
语文湘教版小学六年级下册《鹭鸶》精编学案第2课时
鹭鸶 学案。一 学习目标。1 了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。2 学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。3 了解作者开头和结尾，体会其表达效果。二 学习过程。一 细读课文，回答问题1 文章从哪些方面描写鹭鸶？2 突出鹭鸶的哪些特点？3 作者运用了哪些手法描写鹭鸶？4 找出描...