六年级语文下册《鹭鸶》教案沪教版

发布 2020-08-09 06:58:28 阅读 7895

《鹭鸶》

教学目标:1.知识和能力。

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语;

能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这句话的意思。2.过程和方法。

通过反复朗读、背诵课文,体会重点语句的内涵,把握作者的思想感情;

训练学生描景状物的能力,或用其他种形式(语言表述、写作、绘画等)表达对抒情散文的理解。

3.情感态度和价值观。

凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点:

通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这句话的意思。教学时间:2课时。

第一课时。教学目标:1.知识和能力。

能正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语;2.过程和方法。

通过反复朗读,体会重点语句的内涵,把握作者的思想感情;3.情感态度和价值观。

凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点:

通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这句话的意思。教学过程:一、导入新课。

1.教师**配乐诗朗诵《鹭鸶》(杜牧):“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”

2.激趣:“这首诗还是个谜语,写的是一种我国南方的水鸟,同学们知道是什么吗?

”3.教师利用多**课件**鹭鸶的美丽**,同时板书课题:鹭鸶,并带领学生一起写。

4.课文导入:白鹭既平凡,又不平凡。

白鹭入诗,古就有之。除了杜牧写的,杜甫也写过,记得吗?(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

)其实,何止是古人,我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文——《鹭鸶》。二、初读课文,整体感知。

1.教师**课文朗读,同时要求学生思考:在作者的眼中,鹭鸶是什么?找出最能表达作者感受的句子,划下来。

2.课文朗读结束后教师总结:在郭沫若的眼中,白鹭是什么?——白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”

3.请学生谈谈读后的感想。三、检查自学课文情况。

1.出示生词卡片,朗读,识记。2.指名分段朗读课文,纠正问题。四、再读课文。

1.简要介绍课文的作者郭沫若及他的作品。

2.请同学们自由地朗读课文,结合生字表自学生字词,力争把课文读通读顺。3.

学生自由读书,按要求自学。教师巡视,了解学生的学习情况,并解决学生遇到的问题。五、板书设计。

鹭鸶——诗:色素、身段、站立、飞行(精巧优美)五、课后反思:

文中运用衬托对比手法,有助于学生感受鹭鸶的精巧。本节是在读中感悟,体会写法。

第二课时。教学目标:1.知识和能力。

在正确、流利、有感情地朗读课文基础上,背诵课文;掌握本课生字,进一步理解由生字组成的词语;

能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这句话的意思。2.过程和方法。

通过反复朗读、背诵课文,体会重点语句的内涵,把握作者的思想感情;

训练学生描景状物的能力,或用其他种形式(语言表述、写作、绘画等)表达对抒情散文的理解。

3.情感态度和价值观。

凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点:

通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这句话的意思。一、复习课文,设疑导入。

1.全体学生感情地朗读课文。

2.教师提问:课文为什么说白鹭时一首诗呢?3.让学生小组讨论交流。二、体会“白鹭是一首精巧的诗”。

1.请学生回答:“精巧”是什么意思?

2.点名朗读1-5自然段,请学生思考:为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢?想想是什么原因?把具体写白鹭精巧的语句划下来。

3.指名说说自己的理解:为什么说白鹭是一首精巧的诗?

4.品读句子“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。”(1)作者是怎样描写鹭鸶的外观的?

(2)白鹭给你留下什么印象和感受呢?

3)白鹭的美还能从哪些地方体会出来?(体会对比、烘托手法的运用。)5.

指导学生再次有感情地朗读:是诗就要读出诗的味道来。三、品味“文中画”,体会“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。

1.人们常说“诗中有画,画中有诗”。白鹭既是一首诗,那它是否也有属于自己独特的画呢?

请同学们读一读课文6--8自然段,看看你能找出几幅优美的画面?如果请你给看到的画面起名,该用什么名字好呢?

2.学生先自由朗读课文,再小组讨论。

3.教师请学生进行交流汇报:在你的脑海中形成画面了吗?

你给画面起了什么名字?你最喜欢哪幅画面?选择自己最喜欢的一幅细细品读,看看哪些地方描写使得画面如此生动,从而吸引了你。

4.品味画面:根据学生回答调整讲解的重点。(1)鹭鸶钓鱼图——

引导学生理解“钓鱼”的拟人化;引导感受画面的完整、和谐美;

学习步骤:找关键词句——想象画面——朗读体会(2)鹭鸶远望图——

引导学生理解:你如果站在小树的绝顶,你有什么感受呢?而白鹭又是怎样的?你认为它是在嘹望吗?

指导朗读:自由读、指名读、齐读(3)鹭鸶低飞图——

引导想象:你看到了什么?黄昏的天空是什么样的?飞来一群白鹭是一种什么感觉?

5.可是,仍有人觉得它美中不足!请自由读读第9自然段,想想自己想说些什么?(1)自由朗读体会。(2)指名汇报。

6.总结升华:齐读最后一段体会:“鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”四、深化拓展。

介绍有关白鹭的古诗:杜牧的《鹭鸶》、杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子》等。板书:

精巧适宜(颜色、身段)白鹭诗鹭鸶钓鱼图韵味无穷鹭鸶远望图鹭鸶低飞图。

五、课后反思:

理解体会句子含义不够到位。品析句子方法不当。教学中有意加强了引导和强化训练。

湘教版六年级下册语文 鹭鸶教案

课题9 鹭鸶分课时教学目标。总课时。执行时间电教课时。月日。1 认识 会写生字,理解词语2 流利 有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点认识 理解生字 词语教学准备多 课件。教学程序设计。一 诗画导入,激发兴趣。1 今天,我们一起来认识一种美丽的鸟。课件出示鹭鸶图 同学们,认识它吗?2 鹭鸶又叫白鹭,...

沪教版六年级下册语文《春雨》教案

沪教版六年级下册语文 春雨 教案。篇一。1 有感情朗读并学会背诵。2 读准生字,着重教 随 润 的写法。3 通过想象 比较 结合 等方法理解古诗的意思,体会作者的因 好 雨而来的喜悦之情。教学过程 一 谈话导入,读准古诗,读出诗之 韵味 1 小朋友,这些天一直在下雨。可你注意过没有,这雨和夏天的雷阵...

六年级语文下册鹭鸶1教案湘教版

9.鹭鸶。一 导入。今天,老师带来了一位新伙伴。出图认识它吗?试着读读它的名字。伸出小手,跟老师一起书空,师板题。观察 什么结构?怎么写才美观?老师之所以想让大家把这两个字写美,是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟,今天,我们一起来走进郭沫若老先生的散文,感受它的优美。二 学文。1 自己试着读一读,看准...