沪教版六年级下册语文《春雨》教案。
篇一。1、有感情朗读并学会背诵。
2、读准生字，着重教“随”“润”的写法。
3、通过想象、比较、结合**等方法理解古诗的意思，体会作者的因“好”雨而来的喜悦之情。
教学过程：一、谈话导入，读准古诗，读出诗之“韵味”。1、小朋友，这些天一直在下雨。可你注意过没有，这雨和夏天的雷阵雨有什么不一样呢？
2、在作家朱自清的笔下，春雨是什么样的呢？（出示句子范读后交流）（细柔美）
3、提到春雨，人们还常说：春雨贵如油。（出示句子）这句话是什么意思？春雨为何这样“贵”呢？（春雨的作用大）
4、小结：所以人们喜欢春雨，都盼望着下春雨。5、在一千多年以前的一个春天，大诗人杜甫当时住在成都。
他也在盼望着下春雨呢！一个夜晚，他在屋内突然听到外面下起了春雨，于是，就写下了这样一首诗：（出示古诗，生字注上拼音）（指名读、正音）
6、读诗，不仅要读准确，还要读出古诗的味道。（指名读）
7、合作读：我和大家一起读。每行诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
8、现在，我们调换一下，我读前两个字，你们读后三个字。（合作读）
9、我读题目和作者，你们直接读诗歌。要像小诗人一样读书古诗的味道哦！（齐读）
二、理解古诗大意。
1、大诗人杜甫终于盼来了这场春雨。那他究竟写了什么呢？再读读，你能读懂吗？（自读古诗）
2、你读懂了哪句话的意思呢？（学生自由说）3、我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢！先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了！
比如说，第一句理解：时节，季节；当，正当；乃，就；发生。把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思？
（说出句子的大概意思即可）
4、你能用这种办法来说说第二句的意思吗？自己说说看。（随，伴随；潜，悄悄地；润物，滋润万物。）指名说。
5、两句连起来，你还能说得这么好吗？指名说。三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。1、在大诗人眼里，这春雨是一场怎样的雨啊？（好雨）
2、那这春雨究竟“好”在**呢？读诗后交流。知时节；
（知道季节）它知道春天的时候——（庄稼需要水，植物需要水，万物萌芽生长都需要水，它就下起来了。）板书：知时节在这种时刻，正好就下雨了，真是一场及时雨。
谁来夸夸它？（指名读齐读）
那此刻诗人高兴吗？高兴什么啊？过渡：诗人为春雨的及时感到高兴喜悦。我们一起高兴地来读读：齐读第一句。细无声；
（细无声）和雷雨一样吗？为什么这样轻？（交流相机小结）
你说它好不好啊？男同学一起来夸夸它。（齐读：润物细无声）潜入夜；
它是在什么时候落下的？（夜里）为何不在白天来呢？（打扰人们的工作，带来不方便）多为别人着想啊。
女同学一起来谢谢它。
此刻诗人高兴吗？高兴什么呢？（为春雨的无私、不求回报而高兴。）
3、诗人的高兴都藏在诗里了，他不告诉我们，让我们自己在他的诗去找去读。所以，知道吗，这首诗原来的题目就叫“春夜喜雨”。咱们用我们的朗读把这份喜悦读出来。齐读古诗。
不光要读出来，还要用心去记哦。齐背。四、拓展下半首古诗，学唱古诗。
1、其实，这首诗还有一半呢！想知道吗？当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：
这么好的雨会不会很快就停了呢？想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。
他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。
他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：
晓看红湿处，花重锦官城。”
2、学到这儿，想唱一唱吗？**录音，学唱。篇二。
1、借助拼音朗读诗歌，读出对春雨的喜爱之情，会背诵诗歌。
2、读懂诗歌内容，认识春雨的特点和作用，知道要积极参加绿化祖国的活动。
3、培养学生的朗读能力、观察能力、想象能力及同伴合作精神。
教学重难点：
1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。教学准备：多**课件。
教学过程：一、导入课题。
同学们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她给我们、给大地上的万物还带来了礼物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么礼物？（出示课件，板书课题）
二、欣赏春雨，激发情感。
1、同学们，看，春姑娘的礼物——春雨，是什么样的，象什么？（细细的，像牛毛。）你的想象力真丰富！
听，春雨还唱着歌呢，她唱着什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌声音很响吗？
你听得真仔细！
2、这细细、密密、柔柔的春雨轻轻地飘落在大地上，送给了大地上的万物。大地万物收到春雨这份礼物，会有什么反应，会有什么变化呢？让我们一起到野外去仔细看看吧！
3、看课件，引导说图意，整体感知诗歌内容。（1）我们先到果林看看桃树吧，引导说：春雨中桃树有什么变化？
（开花了）（2）让我们到小河边看看柳树的变化吧引导说：春雨中柳树发芽了。
3）看看田里的庄稼发生了什么变化？引导说：春雨中庄稼长的好（4）池塘里有什么变化？引导说：池塘里，青蛙跳出来了。
5）春雨中少先队员在山坡上干什么？（种树）他们为什么选在春天的春雨中种树？（在春天的春雨中种树，更有利于小树的生长，小树长得更快、更好。
）你看，他们冒着春雨种树，小男孩的帽沿湿了，小女孩的花衣裳也湿了，可是他们的脸上却是笑呵呵的，你知道他们为什么高兴？（他们为能为祖国的绿化出力而感到高兴。）你想对他们说什么？
（你们真勤劳！）种树的少先队员听了你们的话一定特别高兴。
4、欣赏诗歌。
春雨中，大地万物发生了变化，春雨给大地万物带来无限生机。请同学们展开想象的翅膀，如果你就是大地上的桃树、柳树、庄稼、青蛙、少先队员，你们收到了春姑娘的礼物心情会怎么样？（非常高兴）喜不喜欢春雨？
老师刚才看了野外的春雨中的景色，不禁地高兴起来，我也喜欢春雨，我还想赞美春雨，请听诗歌《春雨》。同学们认真听老师读，一边听，一边感受，你从中听出了什么来？
师配乐朗诵。
过渡：听了老师朗诵了《春雨》这首诗歌，你有什么感受？你从中听出了什么？
（春雨中的景色很美，诗歌很美，我也想读）你也喜欢春雨，你也想赞美春雨？请打开书，自己去读《春雨》，自己去赞美春雨，跟老师比一比，你是不是比老师更喜欢春雨，你是不是比老师读得更有感情。
三、读《春雨》，赞春雨读：读准字音，读出感情。1、学生自由朗读。
2、谁愿意来赞美春雨？其他同学听听他能不能把字音读准，读得有没有感情？（点名读，师生评议，老师相机纠正字音）还有谁比他读得更有感情？（点名读）
3、相信自己能像他一样读得很有感情或比他读得更好的同学请站起来一起读。（齐读）
读：品好词好句。
1、请同学们看这首诗歌共有几句话？标好序号。2、四人小组学习：
先一起读诗中的这四句话，再说说在这四句话中，你们最喜欢哪一句，觉得这个句子写得好、写得美，用横线把它画出来。再一起讨论一下，在你们喜欢的句子中，你们又喜欢哪些词语，觉得这些词用得好，写得生动，用小黑点标出。最后商量怎样把这个句子读好。
板书：读诗歌—画句子—标好词—读好句。）3、小组汇报。师相机引导品词品句。
第一句：飘飘洒洒写出了春雨从天上飞舞下来的样子。读时“沙沙”读得轻点、慢点，还要读出春雨的可爱，飘飘洒洒的样子。
第二句：好词有“飘、洒、落、降”，“点红、染绿、滋润、唤醒”，师引导理解诗句的意思。读时动词要读重一。
些。第三句：好词有“蒙蒙细雨”，读出为祖国绿化出力而感到高兴。
读：表演朗读，深化感受。
同学们想不想和学习伙伴一起表演朗诵这首诗。（想）要表演就必须把诗歌背下来。能不能背下来？
1、自由背诵。
2、学生找学习伙伴表演朗诵。3、学生配乐表演读。
四、小结，布置作业。
1、同学们，刚才听你们有感情的朗诵诗歌，真是一种美的享受。这首诗写的美吗，佩不佩服写诗的诗人？你想做诗人吗？
下课后，请同学们展开想象的翅膀，春雨还会落到哪儿？那儿的景物有什么变化？请和你的四人小组学习伙伴一起改编诗歌《春雨》
2、同学们，也可以把春雨中美丽的景色画下来！篇三。
1．学会本课10个生字，认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。
教学步骤。一）欣赏歌曲，揭示课题。
1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？
2．学生自由谈。3．板书课题：《春雨》（二）初读课文，自学生字词。
1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2．默读，画出不理解的词语。3．学习生字词，小组内读卡片。（三）议读。
1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。
四）感情朗读，并引导学生进行评价。
1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。2．学生练读。
3．朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。4．教师发评分卡。5．师生共同评议。
五）结合插图，品词析句，理解课文。
1．学生提出小组内不能解决的问题。2．教师梳理共性的、有价值的问题。3．师生互动，实破重点、难点。（1）春雨有什么特点？
点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。（3）有感情地朗读课文。（六）配乐朗读全文。
1．放**，点击课本，展示《春雨图》。2．自由练读。
3．学生配乐朗读。（指名）（七）扩展练习。
1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？
2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
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