《比例尺的认识》教学反思。
比例尺的认识》这一教学内容是一节概念课，是学生学习了比和比例的知识之后的综合应用。教学目标是让学生理解比例尺的意义，会求比例尺，能进行数值比例尺和线段比例尺转换。我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，让学生在实际生活的情境中理解比例尺的含义。
在学习过程中，采取阅读、交流、对比等教学手段，注重培养学生的能力，达到教学目的。整节课也体现了“先学后教，精讲善练”的教学理念。课后，反思整个教学过程，主要有以下的优点和不足。
一、从实际生活出发，激发学生学习兴趣。
在引入阶段，我通过以下的几个问题：“你知道我们的国土有多大吗？你能把这么大的国土画在一张小小的纸上吗？
怎么画？” 引导学生感悟要把物体的实际距离缩小画在图纸上。跟着再问：
一颗小小的螺丝钉，要画在纸上，又得怎么画？同时让学生感悟，有些物体要把实际距离扩大后再画在图纸上。由此来引出图上距离、实际距离、以及比例尺的定义。
这样设计的目的是从生活实际出发，引出学习内容，使学生明白学习比例尺的意义和用途，激发学生的学习兴趣。
二、在阅读交流中，培养学生的自学能力。
在**新知这一环节中，我考虑到比例尺的概念和怎样求比例尺这一部分知识较简单，况且高年级学生已经具备一定自学能力，所以安排学生自学教材48页和49页上面的内容，自学后组织学生汇报，教师适时点拨，让学生理解了比例尺的概念，知道了怎样求比例尺，认识了数值比例尺和线段比例尺。通过大胆的放手让学生自己学习，自己思考，自己与其他同学交流，在交流中学到了新的知识，培养了学生的阅读、自学能力。
三、通过对比学习，培养学生的发现意识。
掌握了比例尺的定义后，我马上出示两道题，让学生根据定义来求比例尺：（1）一栋楼房东要方向长40米，在图纸上的长度是50厘米，这幅图纸的比例尺是多少？（2）一个零件长5毫米，画在纸上长25厘米，这张图纸的比例尺是多少？
学生汇报完结果后，让学生思考：观察这两个比例尺，你有什么发现吗？从而总结：
为了计算简便，比例尺通常写成前项或后项是1的比。当前项是1时，说明这幅图的图上距离比实际距离小了，是把物体缩小了画在图纸上的（如**、地图）；当后项是1时，说明这幅图的图上距离比实际距离大了，是把物体扩大画在图纸上的（如螺丝钉的图纸）。通过引导学生观察发现比例尺的特点，培养学生的发现意识。
四、练习形式多样，教学效果较好。
整节课体现“先学后教，以学定教，精讲善练”的教学理念，课堂结构合理，练习时间充足，练习形式多样，围绕重点内容设计填空、选择、判断等练习，让学生从不同角度理解掌握比例尺的知识，较好地完成教学目标，教学效果较好。
五、存在问题。
六年级下册数学 《比例尺》教学反思
比例尺 教学反思。比例尺 这部分内容重点是理解 比例尺 的意义，学会把线段比例尺改写成数值比例尺，以及能根据比例尺求图上距离或实际距离。比例尺表示图上距离与实际距离的比，因此它可以作为比的应用。但实际上，图上距离与实际距离是成比例的，根据比例尺求图上距离或实际距离都可以列比例式来解，所以它也可以看作...
六年级下册数学教学反思 2 10比例尺的应用丨浙教版
比例尺的应用 教学反思。比例尺的应用 是在学生初步了解了比例尺的含义的基础上进行教学的。这节课要求学生能理解比例尺的一般意义，会根据比例尺和图上距离求实际距离。针对这节课我反思如下 1 在教学这部分内容时，我先复习一下比例尺的意义，然后创设了学生所熟悉的生活情景调动学生的学习积极性，让学生积极主动地...
六年级数学下册《比例尺》教学反思
比例尺 教学反思。本节课我努力给学生创设各种情境，提高学生的参与率和学习兴趣。出脑筋急转弯是为了让学生区分图上距离和实际距离。现代教育家认为 课堂教学，不应把学生当作 收音机 只接收信息。而应为学生创设一个宽松氛围。提供 舞台 让学生亲身去体会 去观察 去发现 去探索 去交流。这才是学生获取知识的真...