导学案。
六年级下册第四单元第2信息窗主备人：张雷英。
预见性困难拓课信息窗2：求实际距。
离题展延伸。
学生交流。学生举例说明。
学生回答。学生可能提出的问题：雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛？
学生可能想到：1.要用路程除以速度。
2.需要先求从济南到青岛的实际距离。
3.要求出实际距离，得先量出图上距离。
小组合作解答，教师巡视。
学生交流：先量出图上距离是4厘。
课预型习。教学流程。
一、创设情境，提出问题。师：上一节课我们一起认识了比例尺？谁还记得什么是比例尺？
师：生活中你在哪些地方看到过“比例尺”？师：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，重。
这节课就学习比例尺的应点进一步认识比例尺。
用。难根据比例尺求图上距离或实际距。
师：出示信息窗，学生观。点离。察。
1、学前练习提问：从中你获得哪些数千米=（）米1学信息？分米=（）厘米你能提出什么问题？2.5cm=()km
二、体验合作，自主。
2、一幅地图的比例尺是1：
6000000，从图上量得甲，乙两地**。
相距30厘米，甲，乙两地的实际1、出示信息窗，学生**。
大屏幕，距离是多少？
预提问：从屏幕中你获得哪。
些数学信息？（学生回答）2、自主**。
1.仔细观察课本情景图，提出数你能提出什么问题？习学问题。雏鹰少年足球队从济南根据学生提出的问题，教。
师板书：雏鹰少年足球队。
出发，大约几小时到达青岛/?
2、认真审题，动脑思考，要求这需要几小时到达青岛？过个问题，需要知道什么？先根据2、师：怎样解决雏鹰少年。
图上的距离求出实际的距离，再足球队从济南到达青岛时。
根据路程、速度、时间计算。（1）所用的时间？
生可能会答道：1、要用路程用算术法（2）用方程。
进一步明确图上距离和实际距离程除以速度。需要先的单位要相同，如果单位不同，2、
求从济南到青岛的实际距这个比就没有什么意义。
离。四、练习巩固。
3、要求出。
实际距离，得先量出图上。
1、在比例尺是8000000的地图距离。
同学们的想法很正确，上，量得一条公路的长是3.2厘师：
1.学会利用比例尺的知识求实际。
距离。2.使学生体会数学在实际生活里目的应用，提高解决简单实际问题标的能力。
3.从实际生活入手，培养学生的思维能力。
米，再用列方程的方法求出实际距离，然后用“路程÷速度”求出时间。可能会这样解答：4×8000000=32000000（厘米）=320（千米）
320÷100=3.2（小时）
学生交流。学生交流。
学生交流（因为“图上距离：实际距离=比例尺”，所以“实际距离=图上距离÷比例尺”学生交流。
学生独立计算，集体交流。
学生独立解答，交流解题思路。学生交流。
米，这条公路的实际长度是多少下面请大家以小组为单位千米？（用你喜欢的方法解答）合作解决。（小组合作解答，教师巡视）
3、汇报交流。
师：哪个小组先说一说你。
2002、下图的比例尺是，量出。
们是怎样解答的？
图上的长和宽（保留到厘米）生：我们组先量出图上距。
离是4厘米，再用列方程。
解比例的方法求出实际距离，然后用“路程÷速度”
求出时间。①.算出实际的长和宽。师：还有不同解法吗？②.算出实际的面积。
.写出图上面积和实际面积的师：说一说你们是怎样想比并简化，它与比例尺一样吗？
的？为什么？师：
哪个小组还愿意说一说？师：“4÷1/8000000”求出。
五、达标测试的是什么？你们是怎样想。
的？14、师：想想上面的几种解。
1、在比例尺是***的地图。
法，说说你喜欢哪种解法。
上，量得一条公路的长是5厘米，为什么？在设未知数x这条公路的实际长度是多少千时，由于图上距离和实际米？（用你喜欢的方法解答）距离所用的单位不同，注意应设实际距离为x厘米，算出实际距离的厘米数后，再改写成千米数。
三、巩固练习，拓展应用。1
1、“自主练习”第1题。
2、.在比例尺是400000的中国。
学生独立计算，集体交流。
地图上，量得济南到北京的距离2、“自主练习”第2题是95厘米，一列火车从济南开往（1）引导学生弄清题意。北京，每小时行50千米，几小时（2）让学生独立解答。能到达？
（3）交流解题思路。
六、归纳小结。
1.谈谈这节课你有哪些收获。2.在用比例尺解答实际问题时需要注意那些问题。
小学数学六年级下册《4比例尺求实际距离 4
最新小学数学精品资料设计。信息窗4 装运啤酒 正反比例实际问题。第2课时。一 创设情境。同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了用正比例知识解决啤酒装箱的实际问题，这节课我们继续研究运用新知识来解决啤酒运输中的数学问题。设计意图 继续上节课的话题，加强情境的延展性，有助于学生对感兴趣的话题的深入 二...
年六年级数学下册比例尺求实际距离1教案青岛版
教学过程 一 创设情境，初步感知。1 谈话 上一节课我们一起认识了比例尺？谁还记得什么是比例尺？2 教师提问 在生活中你在那些地方看到过 比例尺 让学生举例，并说一说比例尺前项 后项的倍数关系和比例尺的实际含义。3 说明 利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。设计意图 从...
第四单元第3信息窗六年级导学案
导学案。六年级下册第四单元第3信息窗主备人 张雷英。预见。困难课。利用比例尺求图上距离题拓展延伸。1.使学生在理解比例尺含义的基础上。能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求出图上距离。2.结合实际经历提出问题 分析问题 目解决问题的过程，初步学会数学地思标维，培养问题意识和解决问题的能力。3.在自主...