（二）精读课文自然段。交流：
1、找出最能概括全文的句子。（真有诗意）
2、你是怎么理解“真有诗意”的？
3、三亚是怎样一个地方？（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。）
4、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）
5、课文中是怎样描绘这些景物的？
6、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）
四、学生展示交流的成果，师指导，并总结。
测评案。1、用钢笔描红、临写生字。
2、听写生字、新词。
第二课时。预习案。
1、《三亚落日》中作者把落日分别比作孩童 、 大红灯笼 、 跳水员 。
2、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
从“感染”一词可以体会到落日色彩之绚烂夺目以及海天一色的壮观奇景。同时这奇异景象也被感染了作者，使得其浑身充满了力量 。
3、最后那落日像那样，以一个的弹跳，再以一个的优美姿势入了水，向人们道“再见”。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。”“它”指的是落日 。“硕大无朋的床面”指的是大海 。
4、蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。从“担心”一词可以体会到。
人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。“红灯笼”指落日 ，由“惊讶”“生怕”可以体会：
导学案。一、导入新课。
三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
二、检查预习情况。
以小组为单位互相检查，再由组长反馈给老师。
三、合作**：
精读课文3到6自然段。交流：
自然段描绘了几幅日落的画面？
2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？
3、讨论评读要点。
第一幅：突出场面热烈壮观；
抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；
体会作者喜爱之情。
第二幅：这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？
投影出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在**。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。
b.齐读这一句。
突出太阳的顽皮。
理解“硕大无朋”。
抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”）
突出太阳的轻快、敏捷。
第三幅：投影出示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
a.这两句写法有什么不同？第二句好在**？（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）
b.指名读这一句话。
太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。
4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）
5、为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）
6、说说三亚落日的全过程。
金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水。
8、看到这么美的日落景象，作者是怎样赞美的？
9、用自己的话来赞美三亚落日。
四、学生展示交流的成果，师指导，并总结。
测评案。1、写出与“赤朱丹彤”结构相同的词语
琴棋书画笔墨纸砚鸟兽鱼虫江河湖海东西南北喜怒哀乐梅兰竹菊风雨雷电。
2、课文中总领全文的句子是：
与这句话相照应的句子是：
3、《三亚落日》是一篇的散文。课文描写了的美丽景象。表达了作者对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
苏教版语文六年级下册《三亚落日》说课稿
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三亚落日 练习。一 读拼音写词语。x n szh n l n d n t nmi u sh u li ny zh n d n二 填写成词。毫无倦然无声 大无朋美妙绝 三 读课文，完成以下内容。1.第二段作者抓住了 的海天 的白鸥 树冠 玉屑银末般的 写出了三亚的美丽风光，表达了作者2.读。三 四自然...
年苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计
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