教学内容第二单元遗传与变异1.生物的遗传现象。
1、能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释。
学习目标重点难点教具学具学习活动设计。
2、能对动植物的遗传现象作出合理的推测。
3、知道人的很多特征是可以遗传的。(如头发、双眼皮、肤色等。)
4、知道动植物的很多特征也是可以遗传的;了解遗传也是生命的基本特征。
重点:什么是遗传现象。
难点:能对动物的遗传现象作出合理的推测。
1、老师准备:多位学生的全家福**作成多**课件,动植物**,查找有关遗传的谚语。
2、学生准备:父母的**。一、导入。
活动一观察比较,帮孩子找到父母。
二次建构1.我们先来看看书上(p42),大家帮这三位同学。
找找他们的父母是谁。
2.学生讨论后回答。
3.为什么他们是他的父母呢?你从哪知道的?
让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)。
二、学习新课。
活动二认识人类的遗传现象。
1、刚才我们已经发现父母和孩子之间多少都有。
些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传”。
2、你有没有被爸爸或妈妈的同事说过,你很像。
你爸爸或妈妈?
3、我这里在课前请几位同学带来了他们的全家。
福,我们就来找找他们的父母。
4、不少同学也带来了父母的**,那小组间混。
合一下,看能不能为同学找到他的家人。
活动三认识动、植物间的遗传现象。
1.观察p43**,说说这些动物家庭的成员间有。
哪些相似的特征。
2.小组讨论回答。
3.植物间的遗传现象:
1)观察p44**,说说这些动物家庭的成员。
间有哪些相似的特征。
2)小组讨论回答。
4、总结:不仅人类每代间有遗传现象,动植物。
也存在同样的遗传现象。
5、你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗?
例如:“种瓜得瓜,种豆得豆”··
三、遗传现象的推测活动四给小猫找爸爸。
1、观察**中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
2、小组讨论后汇报。
四、拓展作业。
1、今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被学习遗传?回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
活动2、写一条有关生物遗传的谚语或俗语。
设计【板书设计】
2—1、生物的遗传现象。
一、遗传:子女和父母之间一般或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象称为遗传。
二、不仅人类代与代之间存在遗传现象,动植物也存在太阳的遗传现象。
1、动物的遗传现象。(可以从外形,肤色,花纹,眼、耳、鼻、嘴、脸的形状等观察比较。)2、植物第遗传现象。(可以从根、颈、叶、
花、种子的形状、颜色、位置等观察比较。)
教学反思。
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