年优秀教学设计参评。
只有一个地球》教学设计。
13只有一个地球。
设计理念：本设计打破常规的教学思路，追求教学的创新。设计紧扣文章内容，提炼关键问题，体现了“板块教学思想”。
引导学生在自主阅读、合作**中感悟“只有一个地球”的道理，让学生与文本、教师充分地碰撞、交流，形成情感上的共鸣，从内心发出“地球太可爱，又太容易破碎了，我们应当保护好地球生态环境”的呼声，从情感深处激发学生珍惜资源，保护环境的意识。教学目标：
1、引导学生把握主要内容，懂得人类的生存“只有一个地球”。2、引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
3、引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。教学重点：
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。教学难点：
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教具准备：多**课件教学课时：二课时教学过程：第二课时。
一、谜语导入。
1、老师知道同学们都很喜欢猜谜，这里有一个谜语，大家猜猜看：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。这是什么呀？
板书：地球。
2、关于地球，你们都知道哪些信息呢？（生汇报）同学们知道得真多。今天我们就来学习一篇关于地球的说明文。二、找中心句、抓重点词。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，看看宇航员在太空中看见地球后发出了怎样的感叹？（1）生汇报。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（2）齐读。
2、在这句话中，强调了几点内容？板书：可爱破碎。
3、请同学们仔细默读课文，看看地球的“可爱”表现在**？地球的“易碎”又表现在**？（可爱：第1自然段；易碎：3－4自然段）三、学习“可爱”部分。
1、（课件出示宇航员拍摄的地球图）这是宇航员在太空中拍摄到的地球。从视觉上看，她会给你什么样的感受？
板书：美丽。
2、地球的美体现在**呢？看看课文中是怎么说的？（1）指名读第一自然段，生汇报。
地球是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
2）生对照图练读，教师相机指导朗读。
3）、从太空中看到的地球表面很美，那么我们在地球上会看到怎样的美景呢？（课件出示地球美丽的景色）。
3、看到这么美丽的地球，你会有什么感慨呢？
4、这么美丽的地球，她和我们人类的关系怎样呢？（密切）你从哪儿可以看出？
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观和蔼可亲。”（1）、这句话采用了什么修辞手法？（2）、把什么比作什么？
3）、为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？（因为有了地球，才有了人类的一切，她像母亲一样把自己的一切无私地奉献给人类。）
板书：无私。
四、学习“易碎”部分。
是呀，我们的地球真是太可爱了，她像母亲一样哺育着我们，而我们人类又是怎样对待我们的地球母亲呢？使宇航员发出“易碎”的感叹？
1、自读3－4自然段，你看到了怎样的地球？（1）生自由汇报。
2）引导生理解“不加节制”、“本来”等词，体会人类的自私。①一个“不加节制”把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，你能读好这一句吗？（指导读出气氛、可惜等语气）
“本来”是原来、原先的意思，体现了说明文科学性、严谨性。它准。
确的点名了可再生资源已遭受破坏，突出了现在的不可再生性。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？这说明什么呢？
板书：自私。
2、举例说明“生态灾难”都有哪些？造成这些生态灾难的原因是什么？板书：破坏。
1）除了课文中介绍外，你还了解哪些关于地球易碎的事实？
生汇报，师课件出示地球受污染的**。）人类这样破坏自然环境，会遭到怎么的惩罚呢？（****：环境污染对人身体的残害）（2）看了这段**，你有什么感想？五、体会“只有一个”
1、面对这么多问题，我们该怎么办呢？有人提出在地球资源枯竭后移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？
1）默读5－7自然段，思考以上问题。
2）重点理解“至少”一词。体会文章用词的严谨。
3）学生根据自己收集的资料，说说为什么人类不能移居到火星和月球。（4）这部分用了什么说明方法？（摆事实，讲道理）
2、这部分告诉我们不能移居到别的星球去，实际上说明了一个什么问题？板书：只有一个。
3、那么，我们人类仅有的这一个地球在宇宙中处于什么地位呢？（1）自读第二自然段，从中了解到了什么？（渺小）（2）采用了什么说明方法？
（列数字，打比方，作比较）（看太阳系中的地球的**，体会渺小）
4、她这么小，说明我们人类活动的范围更小，而我们人类并不珍惜，还把地球。
残害得伤痕累累。面对地球妈妈的哭泣，你想对人类说些什么？（生讨论汇报）5、那么课文中对人类提出了怎样的要求呢？（1）齐读最后一自然段。
2）分析，本段的两句话之间有什么关系？（因果）（3）加上“因为…所以…”再读。
板书：珍惜资源保护环境。
六、总结：渗透德育，深化体会。
是啊，人类也逐渐认识到了这个问题，因此定于每年的4月22日为地球日，呼吁人类保护地球。那么，对于我们小学生来说，你们应该怎样做才能为保护地球贡献自己的力量呢？七、宣誓。
同学们都认识到了保护地球的重要性，希望大家以后用不同的方式表达自己对地球母亲的爱，争做文明小卫士！有决心吗？让我们一起来宣誓。
我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓，我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争做环保小卫士。
―宣誓人：”。
八、布置作业（任选一题）
1、设计几条保护地球母亲的标语，贴在校园里。
2、调查身边环境污染现象，**解决问题的办法，写一份调查报告。九、板书设计：
可爱：美丽－－无私。
只有一个地球珍惜资源保护环境。
易碎：破坏－－自私。
人教版六年级语文上册《只有地球》教学设计
理解课文内容，懂得 只有一个地球 的道理，增强学生保护环境的自觉性。理解 只有一个地球 的道理。为什么 只有一个地球？通过分组讲解，研讨来理解。教学课时 1课时。一 创设情境，导入新课。我们生活在这个地球，地球的未来和我们息息相关。我们不仅要了解地球，更要懂得保护好地球。今天，我们继续学习第9课 只...
人教版六年级语文上册《只有地球》教学设计
只有一个地球 教学设计。教学目标 1 学习7个生字，能正确读写下列词语 渺小 慷慨 枯竭 和蔼可亲等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得 只有一个地球 的道理，增强保护地球的自觉性。重难点 使学生懂得人类 只有一个地球 要精心保护好地球。课前准备 1 学生搜集有关环保方面 ...
六年级上册《只有地球》教学设计
这个课程说明了保护地球不受地球资源状态和宇宙地位两个方面的重要性，它们说明人类的生存只是一个地球。文本是从宇航员在地球的视线中写的，并导致地球的引入。从宇宙中的地球在小，人类活动的范围非常小，地球有有限的自然资源和不受控制的开采或任意破坏等，地球正面临自然资源耗竭的威胁。与科学家的研究结果证明，当地...