这个课程说明了保护地球不受地球资源状态和宇宙地位两个方面的重要性，它们说明人类的生存只是一个地球。文本是从宇航员在地球的视线中写的，并导致地球的引入。从宇宙中的地球在小，人类活动的范围非常小，地球有有限的自然资源和不受控制的开采或任意破坏等，地球正面临自然资源耗竭的威胁。
与科学家的研究结果证明，当地球资源耗尽时，没有第二个地球可用于人类居住。人类只有一种选择，即小心保护地球，保护地球的生态环境。这种语言简单，流畅自然，清晰的推理，也充满了感情。
特别是在表达式中，本文要注意词的准确性，文本非常严格，知识较强。
【教学目的】
1.正确，流利，情感地阅读文本，理解文本中的相关词语。
2，学生收集和组织材料的能力，通过调查地球资源和地球的污染相关信息，使学生有能力找到信息补充文本的内容。
3，通过各种方式阅读，探索学习， 理解宇航员的悲叹，我们的地球太可爱了，太容易打破的原因。
4.指导学生在自我阅读的过程中理解只有一个地球的真相。
5.通过对问题的实际思考，加深对文本的理解，并保护地球的意识行动。
【教学过程】
首先，回顾一下老的知识，导入新的教训。
1，回顾昨天学习的话。
2，交流我们正在寻找的信息。
二，阅读文字，整体感觉。
1，自读。读准字，读句子。思考：你读过什么样的地球？
2，通讯：谁说，你怎么读地球？
3，快速阅读，绘制文本可以总结地球句的特点。 （宇航员叹气）（可爱，脆弱）
三，精读，商品升值的情况。
1，沉默阅读文字，思考：为什么宇航员会这么叹息？边读边写相关说明，可以自己写下自己的感觉写下自己的问题。 （了解地球的可爱）
2，交换点拨号，读情绪：
⑴宇航员为什么这样的悲哀？我们与您交流和交流？
（第一自然第一句话）
⑵抓住半透明的半透明字想象地球的美丽，这是一个好的学习方式，愿意读给我们吗？
⑶找到同样的句子的学生可以站起来补充，敢于说我有不同的想法，我有不同的阅读。
水蓝沙──美丽。
学生读出理解，读出感觉。
⑷真的很漂亮，我好像跟着你去无边的空间，进入眼睛是一个──阅读。这是我们的人类之母 - 地球。
⑸说到地球的美丽，你想读什么句子？
健康：第一句的第一句。
⑹更美丽的句子啊，你怎么想读出来表达你的感受呢？自己试试。
学生阅读这句话。
⑺谁也读，读你感觉的感觉？
你为什么能读呢？
从你的阅读和你的表达有一般的深刻的味道。我在寻找很多学生面孔都渴望揭示的表情，我们一起阅读这句话，好吗？ （课件：生产一两个。
你的阅读太迷人了。我们每个人都是从它的可爱的地球的美丽。
⑻在**你也可以感受到可爱的地球？ ⑼你认为地球是可爱的无私，可爱的慷慨。
⑽知道慷the的意义吗？地球母亲慷慨给我们提供什么资源？谁可以阅读文中的相关声明？
⑾你也知道地球母亲给我们提供资源吗？ （交流信息）（了解脆弱的地球）
增加在教室里的信息量，实现班内外的沟通，也让学生了解地球的丰富资源，让他们深刻地意识到地球的美丽不仅是外观，也慷慨地献身于人的奉献。
⑿学生，这是我们的星球，这是人类的母亲。是她，无私地抚养我们；是她，小心保护我们。一旦，我们的地球母亲是如此美丽和壮观；一次，我们的地球母亲是那种亲切的。
但今天，今天，对于今天科学技术的快速发展，今天今天人类日益丰富的人类生活，我们的地球母亲不能停止发生悲剧性的哭泣。
显示**：烟雾，伐木，燃烧，乱抛垃圾，随时排放大镜子，狩猎生物。**课件的上下文功能，从理解到震撼。
充分利用现代教学方法为静态单班，如新鲜火力，**都很令人震惊，既是文本的扩展，也是为了加强学生的文本情绪，同时课件同时显示地球的美丽**形成鲜明对比，激发学生珍惜资源，保护地球情感。
⒀读这些，你想说什么？
树在树上被切断，仿佛在地球的肌肉上看到的那样。学生被感染。
⒁看到美丽和可爱的地球母亲现在已经伤了，我们忍不住痛心，伤心，我们不能伤心的泪水，我们不禁想到宇航员发出了句子叹息：地球太可爱，太容易破解课件来产生这句话）
⒂脆弱的地球的原因在**？
读这个自然的部分，我们可以想想什么？
学生阅读第四段。谁说，你觉得怎么样？
交流：装饰，家具，使森林的破坏。
我看到周围的人投掷旧电池和污水。
我看到人们用塑料袋买食品，环境污染。
空气污染，臭氧洞。
你对人们有什么看法？ 这些行为的类别？ （可耻）
这个词是好的，用一个词来描述人类的行为。
地球，像一个无私的母亲，给了我们所有的一切，但人类的野心和贪婪淹没了地球的母亲。难怪宇航员会这样叹息（课件：产生脆弱的话）。
⒅同学，宇宙不大？我们可以移民到其他行星，生活在哇。你觉得这怎么样？
你是怎么读这段**的，你是怎么读的？
既然我们不能移民，我们能做什么呢？
⒇说太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，是保护我们的人类自己。 （黑板：保护地球，人类的利益）阅读最后的自然段。
第四，接触实际，情感升华。
1，老师看到学生被**的心脏兴奋，所以就是这样，你最想说一个字，它可以说是地球母亲或人类，对自己写在上面的主题的话。
联系实际，增强情绪，让每个学生了解：我们必须小心保护地球，保护地球的生态环境。小实践钢笔引导学生进一步深化唯一的一个地球的理解，并内化到自己的行动。
2，写给你，说给大家听，让大家听你的心意。
老师：地球母亲会很高兴听到。
3，学生，你的真正打**真的感动了我，我似乎看到地球母亲眼泪微笑，对待地球，珍惜地球，这是一个永恒的话题，因为我们 - 只有一个地球，因为人类 - 只有一个地球。
4，实践：设立一个环境小组，制定一个保护地球母亲计划的计划。
六年级上册《只有地球》教学设计
六年级上册 只有一个地球 教学设计。城东中心小学郑庆仙2012.10 教学目标 1 学会本课生字，正确读写课文中的词语。能正确 流利 有感情地朗读课文。2 借助多 理解课文内容，懂得 只要一个地球 的道理，增强保护环境的自觉性。3 体会说明文用语的准确 严谨，学习说明的方法。教学重难点 引导学生在自...
六年级语文《只有地球》教学设计
真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个 引读。这就是我们人类的母亲 地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子？生 第一段第二句。多美的句子，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？母亲，摇篮 从你的朗读还...
六年级语文《只有地球》教学设计
师 刚才老师听到了同学们的琅琅读书声，也听到了同学们的议论纷纷，下面我们就来听听各个小组的代表来汇报自己小组的学习成果。师 我们先来看第一个问题 为什么说地球是渺小的？那一组研究了这个问题，你来代表你们组来发言，其他的同学在听的时候把书拿好仔细的听。生 形容地球渺小的有 同茫茫宇宙相比地球是渺小的，...