六年级语文上册教案——《只有一个地球》教学设计。
八。第二课时教学内容：
复习前两个自然段。学习课文3——9自然段并总结本课的教学。教学过程：
一、复习检查、引入新课。复习检查。
1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？
2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。引入新课。
1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？
2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？
质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？你怎么知道的？。
3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。二、学习第二段。
进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。1、初读了解。2、细读感悟出示问题：
课文第二段写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？
各自轻声本段，思考以上问题并划注。用横线画出写“资源”的语句，用浪线画出写人类“破坏”的语句？3、讨论交流自然资源的有限提问：地球拿哪些资源养育了人类？
提问：自然资源是无穷无尽的吗？能举例说明吗？
分页标题#e#归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。
师：地球还用水资源、生物资源、大气资源……养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？
正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑”之情。
1、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自。
所画的内容回答。
2、设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？
**录象，加深理解。
过渡：俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段录象吧。1、展示：录象片段2、交流感受。
三、学习第三段自然段。弄懂人类破坏了地球，别无去处。
1、巧设曲问，引导自学：学习了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远。
你知道老师在想什么吗？
2、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？。3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师。。
4、适时归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？
这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。我们再一起朗读一下课题。
6、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。分页标题#e#四、总结课文、深化认识。
1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。五、布置作业。
完成一项调查报告：调查周边存在的环保问题，想想如何解决，写篇短文，邮寄给有关部门或领导。
六年级语文上册教案只有地球》教学设计
六年级语文上册教案 只有一个地球 教学设计。教材说明 本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存 只有一个地球 的道理，说明了保护地球生态环境的意义。学习目标 1 引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟 只有一个地球 的道理，增强保护环境的自觉性。2 正确 流利 有感情地朗读课...
六年级语文上册教案 只有地球
六年级语文上册教案 只有一个地球。一 教学目标 认知目标 1 了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护环境的教育。2 感受作者按一定顺序说明事理的方法。情意目标 1 逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作 的意识2 通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生感受美和热爱自然 热爱地球的情感。技能目标 1 逐...
六年级语文上册教案只有地球》教案
六年级语文上册教案 只有一个地球 教案。一 教学目标 1 朗读课文，读得正确，流利，有感情。2 了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。3 通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。4 初步培养利用图书馆 网络等信息渠道查找资料...